수학교육론 오스벨,플라톤,폴리아
분야
hwp2.수업 : 폴리아
3.교사 : 플라톤주의
4.교구와 시설 : 급진적 구성주의(글래저스팰드)
오스벨은 교과 지식이 인지 구조 내에서 어떻게 동화되고 조직되는지, 기계적 학습 과정과 유의미 학습 과정은 어떻게 다른지 등에 관심을 가지고, 인지 구조 내에 많은 양의 교과 지식을 어떻게 기억해야 하는지에 대한 심리학적 매커니즘을 연구하였다. 또한 오스벨은 수용학습도 유의미할 수 있으며 발견학습이 꼭 유의미 학습인 것은 아니라고 주장하였다.(ausubel,1963)
오스벨에 의하면, 유의미 수용학습이란 학습자에게 제시된 학습 자료로부터 새로운 의미를 습득하는 학습을 뜻하며, 여기서 학습 자료는 교사로부터 제시받을 수도 있고 부모나 제3의 어떤 것으로부터 제시받을 수 있다고 하였다. 유의미 수용학습은 다음의 세 가지 조건을 충족해야 한다.
사상가들의 주요 내용을 요약하고 우리 수학교육에 빗대어보고 방향을 제시하는 내용입니다.
