![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0001.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0002.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0003.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0004.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0005.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0006.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0007.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0008.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0009.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0010.gif)
![[내면화][내면화와 인성교육][내면화와 도덕교육][내면화와 통일교육][내면화와 브레인스토밍][역할극]내면화와 인성교육, 내면화와 도덕교육, 내면화와 통일교육, 내면화와 브레인스토밍, 내면화와 역할극 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/631/630246-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 내면화와 인성교육
Ⅲ. 내면화와 도덕교육
1. 교사는 학생들에게 도덕 규범을 가르쳐야 한다
2. 교사는 학생들에게 도덕적인 문제가 무엇인가를 인식할 수 있도록 도와주어야 한다
3. 교사는 학생들에게 어떻게 행동하는 것이 도덕적이 되는가를 판단할 수 있도록 도와주어야 한다
4. 도덕 교육의 목적은 궁극적으로 학생들에게 도덕적 행동을 하게 하는 데 있다
Ⅳ. 내면화와 통일교육
Ⅴ. 내면화와 브레인스토밍
1. 작문 능력이 ‘상’인 학생들의 브레인스토밍
1) S2
2) S8
3) S11
4) S12
5) S14
6) S15
7) S24
8) S27
9) S30
2. 작문 능력 ‘하’인 학생들의 브레인스토밍
1) S1
2) S7
3) S10
4) S21
5) S28
6) S29
7) S31
8) S32
9) S34
3. S15의 브레인스토밍과 초고(쓰기 능력 ‘상’)
4. S28의 브레인스토밍과 초고(쓰기 능력 ‘하’)
Ⅵ. 내면화와 역할극
참고문헌
감성이란 용어는 수많은 심리학자와 교육학자, 철학자들이 나름대로의 의미를 부여해 왔는데 사전적 의미로는 ‘자신과 다른 사람의 감정을 이해하는 능력과 삶을 풍요롭게 하는 방향으로 감정을 통제할 줄 아는 능력’이라고 정의하고 있다.
감성지수는 지능지수(IQ)와는 질이 다른 지능으로, 마음의 지능지수라고 할 수 있다. 대니얼 골먼에 의해서 처음 제기되었다.
내용으로는 첫째, 자신의 진정한 기분을 자각하여 이를 존중하고 진심으로 납득할 수 있는 결단을 내릴 수 있는 능력, 둘째 충동을 자제하고 불안이나 분노와 같은 스트레스의 원인이 되는 감정을 제어할 수 있는 능력, 셋째 목표 추구에 실패했을 경우에도 좌절하지 않고 자기 자신을 격려할 수 있는 능력, 넷째 타인의 감정에 공감할 수 있는 공감능력, 다섯째 집단 내에서 조화를 유지하고 다른 사람들과 서로 협력할 수 있는 사회적 능력 등을 들 수 있다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 내면화와 인성교육
인성(personality)은 인격, 인간성 등의 뜻과 같게 쓰이고 있으며 도덕성, 사회성, 정서를 포함한 바람직한 인간으로서 성품을 기르는 교육 또는 사람이 여러 가지 환경에 대하여 제각기 나름으로 반응하는 일관적인 행동의 구조와 특성을 가진 것이라고도 한다. 교육부에서는 인성 교육을 도덕성, 사회성, 정서를 포함한 바람직한 인간으로서 성품을 기르는 교육으로 보고 있으며, 김동위는 현대적인 휴머니즘의 핵심적인 요인들을 기초로 하여 인격을 깨우쳐 주는 교육이거나 또는 현대 사회의 비인간화 현상을 극복하고자 하는 교육의 목표, 내용, 방법의 총칭이라고 정의하였다.
이재근 / 내면 대폭발, CLC, 2011
앙리 카르티에 브레송 저, 김화영 역 / 내면의 침묵, 열화당, 2006
쟌느 힌톤 저, 이용복 역 / 당신의 내면세계를 발견하라, 진흥, 1995
키이스 밀러 저, 김태곤 역 / 내면 세계의 자유, 생명의말씀사, 2006
STEINAR KYALE 저, 신경림 역 / 인터뷰 - 내면을 보는 눈, 하나의학사, 2008
