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분야
hwpⅡ. 문식성(리터러시)의 개념
Ⅲ. 문식성(리터러시)의 발달원리
1. 자연적 발달의 원리
2. 상호 작용적 발달의 원리
3. 기능적(functional) 발달의 원리
4. 구성적 발달의 원리
5. 통합적 발달의 원리
6. 점진적 발달의 원리
Ⅳ. 문식성(리터러시)의 발달단계
Ⅴ. 문식성(리터러시)의 수용
참고문헌
최근 연구들은 아동이 단어 분석(word analysis)과 단어재인(word recognition) 능력을 발달시키면서 더 나은 읽기 발달의 단계로 나아간다고 한다(Ehri, 1991 ; Frith, 1985 ; Mason, Herman, & Au, 1991). 아동은 주변 환경 속에서 수많은 글과 글자들을 접하면서 창안적 글자쓰기(invented spelling)의 경험과 실험을 하게 되고, 그리고 학교에서 의미 있는 맥락 속에서 단어를 분석하는 방법을 배우게 된다. 이런 경험들을 통하여 아동은 결국 글자와 관련한 개념들, 즉 글자를 어떻게 배열하고(왼쪽에서 오른 쪽으로 그리고 위에서 아래로), 단어와 단어 사이는 띄우고, 글자는 의미를 가지고 있으며(Clay, 1971, 1985 ; Dobson, 1989), 문자 언어와 음성 언어는 일정한 관계를 가지고 있다는 것을 알게 된다(Dobson, Harste, Burke, & Woodward, 1982).
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 문식성(리터러시)의 개념
문식성이란 의사소통을 목적으로 하는 문자 언어의 사용 능력, 즉 한글을 읽고 쓸 수 있는 능력을 가리킨다. 여기서 읽고 쓸 수 있는 능력이란 자소(字素)를 음소(音素)로, 음소(音素)를 자소(字素)로 바꾸는 최소한의 능력을 의미라는 것이 아니라 읽기와 쓰기의 활용에 대한 심적 경향이나 사고방식까지를 포함하는 것이다.
2. 김성동(2004), 문식성의 개념 정립과 확장 방향에 관한 연구, 고려대학교
3. 박인기(2002), 문화적 문식성의 국어교육적 재개념화, 서울대학교 국어교육연구소
4. 이광오(2010), 문식성 발달에 대한 인지심리학적접근, 한국초등국어교육학회
5. 이문정 외 1명(2004), 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념, 한국교원교육학회
6. 이형래(2005), 문식성 교육의 확장에 관한 연구, 한국어교육학회
