분야
hwpⅡ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 역사
Ⅲ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 필요성
1. 행정적 필요
2. 교육적 필요
3. 지지적 기능에서의 필요
Ⅳ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 발전과 기능
1. 미국에서의 수퍼비전
2. 독일, 네덜란드에서의 수퍼비전
Ⅴ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 원칙
Ⅵ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 사회사업
Ⅶ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 직원
1. 신입직원에 대한 Orientation
2. 재교육과 Supervision
3. 직원 개인에 대한 평가방법 및 내용
1) 평가방법
2) 평가자
3) 평가방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
중간 관리자가 관리의 기능만을 수행하면 되는 것인가? 이에 대한 질문은 경영이라는 주제에서 과거부터 지속되어져 온 것이다. 많은 사람들은 이 질문에 대해서 관리자이면서 동시에 리더로서의 기능이 수행되어져야 함을 강조한다. 그러나 관리자이자 리더인 경우는 실제로 보기 힘들다고 한다. 그럼에도 불구하고 우리는 관리자이자 동시에 리더로서의 개발이 있어야 함을 강조한다.
그러면 리더는 어떠한 모습을 가진 것을 리더라고 하는가? 먼저 조직 업무의 일반적 기획을 통해 지도하는 것을 넘어 비전의 제시와 전략을 통해 지도할 수 있는 것을 의미한다. 두 번째 통제를 통해 관리하는 것을 넘어 구성원들에 가치를 심어주고 심화 시켜 스스로를 인식하고 성장케 함을 통해 과업을 수행하는 것을 의미한다. 세 번째, 본인의 직위의 힘에 기반하고 조직의 결과물 생산 그 자체에 초점을 두는 것을 넘어 개인적인 역량에 기반하고 조직의 결과물 생산을 위해 구성원 스스로가 자율적으로 모든 에너지를 쏟아 불 수 있도록 하는 것에 초점을 두는 것을 의미한다. 네 번째로는 현상의 유지만을 위해 일하는 수준을 넘어 변화를 위해 일하는 것을 의미한다.
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Ⅱ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 역사
사회사업에 있어서 Supervision은 행정적, 교육적 목적 또는 두 가지의 혼합적 필요에 의해서 이루어진다고 규정하고 있다. 아무튼 Supervisor는 일반적으로 여러 가지 기능의 수행이 일의 내용이나 Worker의 성격에 따라 변화를 초래하도록 강화하는 것이다. 특별한 형태, 내용, 기술 그리고 강화는 서비스를 제공하는데 있어서 사회적 관계를 발전 성장시키는 것으로서 서비스 그 자체의 본질이기도 하다.
* 신종임 외 2명(2004), 상담경력수준에 따른 개인상담 슈퍼비전 교육내용 요구, 실제 및 만족도 분석, 한국동서정신과학회
* 오유경(2007), 정신지체인 그룹홈헬퍼의 슈퍼비전에 관한 연구, 원광대학교
* 이미혜, 김영자 외 3명 저(2012), 여성주의상담과 사례 슈퍼비전, 학지사
* 양옥경(2007), 사회복지 현장실습 수퍼비전, 양서원
* Patrick J. Morrissette 저, 이명우 외 2명 역(2012), 셀프 슈퍼비전, 학지사
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