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분야
hwpⅡ. 바른생활태도의 지도
1. 생활습관의 지도
2. 바른 생활과 교육과정 개정의 중점
1) 기본 방향
2) 목표상의 특징
3) 내용상의 특징
Ⅲ. 바른생활태도의 학습지도
Ⅳ. 바른생활태도와 예절
1. 예절이란 예의(禮儀)와 범절(凡節)을 말한다
2. 예절은 자연스러운 마음의 표현이다
3. 예절은 아름다운 질서이다
4. 예절은 어릴 때부터 익혀야 한다
Ⅴ. 바른생활태도와 교수학습과정
참고문헌
첫째, 사회적 측면에서
급변하는 사회 환경 속에서 고도의 경제 개발과 성장으로 파생된 물질 만능주의와 극단의 이기주의로 만연되는 사회풍조와 과소비, 한탕주의 그리고 전통적인 미풍양속의 파괴와 가치관의 혼란으로 말미암아 마음과 행동, 정신이 거칠어지고 학교 교육과 사회 현상과의 괴리에서 오는 모순과 갈등은 어린이들의 가치관 정립에 혼돈을 일으키고 있는 실정이다.
최근 청소년의 범죄와 비행이 이미 사회적으로 큰 문제로 대두되어 그 대상이 중▪고등학교에서 점차 초등학교까지 비행이 파급되어 가고 있다. 아동 발달 면으로 볼 때 초등학교 시절은 착한 것을 따르려고 노력하고 집단에 동화하려는 소속감이 강하여 어른들의 행동에 동일시되려는 강한 시기이므로 이 때에 기본생활 습관 형성 교육을 실시함은 곧 올바른 가치관과 습관을 내면화시킬 수 있는 가장 좋은 시기라고 생각되었다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 바른생활태도의 지도
1. 생활습관의 지도
습관은 ‘제2의 천성(天性)’ ‘세살 적 버릇 여든까지 간다.’는 속담이 있듯이 어렸을 때의 습관은 일생을 통하여 인격형성의 기초가 되는 것이다. 그러므로 초등학교에 있어서의 생활습관의 지도는 아동기에 큰 의미를 갖는다. 즉 생활습관의 지도란 학교생활 속에서 아동에게 매일 매일 의도적이고 계획적으로 반복케 하여 차츰 형성되고 몸에 배어 가는 것이다. 습관이 한 번 몸에 붙어지면 처음처럼 의식할 필요 없이 쉽게 행할 수 있어 그것은 마치 흐르는 물과도 같이 자연스럽게 된다.
김낙구 외 1명, 아동의 바른 생활 태도 습관화를 위한 기본 생활 예절 지도 방안에 관한 연구, 대구교육대학교, 1998
김정애, 건전놀이 프로그램 작성지도가 바른생활 태도 형성에 미치는 효과, 부산광역시, 1990
안병자, 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교, 2004
이혜숙, PBL에 의한 바른생활과 수업 설계 및 평가 사례 연구, 연세대학교, 2002
황호영, 초등학생의 학습 및 생활 실태 분석 년, 인제대학교, 2007
