분야
pptx2. 의사소통 장애의 유형
3. 의사소통장애의 평가
4. 의사소통장애아 교육
1. 의사소통장애를 이해하기 위한 세 가지
의사소통
communication
정보와 아이디어를 교환하는 것
메시지를 암호화/전달/해독하는 것 포함
정보를 보내고 받는 이중적 역할이
요구되는 상호작용 과정
각각의 상호작용은 세 가지 요소를 포함
메시지
메시지를 표현하여 보내는 사람
메시지에 응답하여 받는 사람
언어
language
집단 구성원들이 다른 사람들과 의미를
전달할 수 있도록 공통적으로 사용하는
음, 단어, 몸짓 그리고 상징체계
- 인간의 언어는 기본적으로
형식(음운론, 형태론, 구문론),
내용(의미론), 사용(화용론)요소로 이뤄짐
(중략)
Ⅲ. 의사소통장애의 평가
2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
※ 의사소통장애아들을 위한 수용적인 학급 분위기를 만들기 위한 방법들
① 구어장애를 지닌 아동이 이야기할 때 교사는 온전한 관심을 보이면서 이야기를 들어야 하며, 특히 학급의 다른 학생들이 잘 듣도록 관심을 기울여야 한다.
② 교사나 학급 친구들은 아동의 말실수에 대해서 비판하지 말아야 한다. 그러나 교사는 아동이 한 말을 반복함으로써 정확한 말을 시범보일 수는 있다.
③ 학급 또래들이 아동의 말실수에 대해서 웃거나 놀리지 않도록 주의를 기울어야 한다.
※ 말을 통한 의사소통 기술 연습 4가지 원칙
① 예측해서 먼저 도와주지 않는다
- 아동이 말하기 전에 먼저 도와주어서는 안됨
② 새롭거나 평범하지 않은 사건을 일으킨다.
-보통적이고 평상적이지 않는 행동에 대해 아동이 말하도록 함
③ 다른 사람에게 정보 전달해야 하는 기회를 부여
- 일부러 설명하고 알려주는 역할을 감당하게 함
④ 선택의 기회를 제공
- 어느 곳에서 무엇을 할지 정하는 선택권을 부여
