![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0001.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0002.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0003.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0004.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0005.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0006.gif)
![[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/749/748429-0007.gif)
분야
hwpI. 교육목표의 설정
1. 교육목표의 개념과 기능
2. 교육이념, 목적, 목표와의 관계
3. 교육목표의 진술(교육목표진술의 일반원리)
II. 학습내용과 경험의 선정
1. 학습내용과 학습경험의 의미와 선정
2. 학습내용과 경험선정의 원리
1) 기회의 원리
2) 동기유발의 원리
3) 기능성의 원리
4) 다목적 달성의 원리
5) 전이가능성의 원리
6) 탐구학습 강조의 원리
7) 경험의 비중복성의 원리
8) 지역성의 원리
III. 학습내용과 경험의 조직
1. 학습내용과 경험의 배열
2. 학습내용과 경험조직의 원리
1) 계속성의 원리
2) 계열성의 원리
3) 통합성의 원리
4) 균형성의 원리
5) 다양성의 원리
6) 건정성의 원리
교육과정 구성의 절차는 일반적으로 (1) 교육목표의 설정 (2) 교육내용의 선정 ․ 조직 (3) 교수-학습과정(단원의 구성과 전개) (4) 결과의 평가 등의 4단계를 걸친다. 이 자료에서는 교육목표의 설정. 학습내용과 경험의 선정과 조직에 관하여 알아본다.
1. 교육목표의 설정
(1) 교육목표의 개념과 기능
교육목표는 학습과정이나 학습경험을 통해서 학생에게 이루고자 하는 행동의 변화를 지칭한다. 교육목표의 기능으로는 교육목표는 교육활동의 방향을 제시해주며, 교육내용의 선정 근거를 마련해 주고, 학습평가의 기준이 되며, 교육활동을 통제하는 등의 기능을 갖고 있다. 교육목표는 교육내용과 교수-학습과정과 교육성과 평가와의 일관성을 유지해야 한다. 가네(Gagne)는 교육목표를 관찰 가능한 인간성취(Human accomplishment)라 정의하고 있다.
(2) 교육이념 ․ 목적 ․ 목표와의 관계
1/ 교육이념 : 교육이념은 교육목적을 설정하기 위한 가치적 ․ 철학적 ․ 이론적인 기반이 되는 사회의 모든 면과 관련되는 상위차원의 목적의식이다. 예를 들면 홍익인간, 근대화, 민주주의의 신장, 남북통일 등이다.
