![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0001.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0002.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0003.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0004.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0005.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0006.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0007.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0008.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0009.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0010.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0011.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0012.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0013.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0014.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0015.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0016.gif)
![[아동심리학] 에릭슨과 프로이트의 이론을 통해 살펴본 `루소`의 아동기-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75552-0017.gif)
분야
hwp1. 들어가며 (선정동기)
2. 루소의 생애
3. 루소에 대한 후세의 평가
4. 시대적 배경
5. 루소의 주요 저서
6. 에밀이 그 시대에 배척받은 이유
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리 사회적발달 이론
2. 프로이트의 심리 성적발달 이론
3. 두 이론을 통해 분석한 루소의 아동기
Ⅲ. 나오며
1. 들어가며 (선정동기)
루소는 프랑스 계몽주의의 대표적인 사상가이며 철학자로, ‘인내는 쓰다. 그러나 그 열매는 달다’, ‘청소년기는 제 2의 탄생이다’, ‘교육의 목적은 기계를 만드는 것이 아니라, 인간을 만드는데 있다’와 같은 명언들을 남겼습니다. 루소는 '에밀' 이라는 저서에서 인간성장의 자연적 단계에 따른 교육이론을 제시했고, 이는 현대교육에 관찰, 실험, 검증, 과정 등 자연과학적 탐구과정의 중요성이 강조되는 계기가 되었습니다.
하지만 루소 개인의 생활은 그의 사상과는 달리 본받을 점이 거의 없습니다. 루소가 열 살 때 루소의 아버지가 집을 나갔고, 그 후 루소 자신도 가출과 방랑생활을 하며 모진 생활을
하였습니다. 루소는 나이 50세에 '에밀'을 출간하여 큰 사회적 반응을 얻었지만, 그로부터 2년 뒤에는 루소가 자녀 5명 모두를 창작에 방해가 된다는 이유로 고아원에 버린 사실이 폭로되면서 그는 이론에만 치우친 망상가라는 비난을 받았습니다.
저희들이 주목한 것도 바로 이러한 아이러니함 입니다. 교육 사상가 이면서 정작 본인은 그와는 관계없이 행동했던 루소. 저희들은 불안정하고 일관성 없는 루소의 행동에 얽힌 갖가지 일화들을 접하고 그의 성장과정에서 그 원인을 찾아보려 하였습니다.
2. 루소의 생애
쟝자크 루소는 1712년 6월 28일 스위스 제네바에서 시계점을 운영하던 이자크 루소와 슈잔느 베르나 사이의 둘째아들로 태어나 1778년 파리 교외 작은 마을에서 요독증 이라는 병이 재발해 향후 66세의 나이로 생을 마감했습니다.
루소는 대부분의 위대한 교육사상가 들처럼 어려운 환경에서 자랐습니다. 루소를 낳은 며칠 후 어머니가 돌아가셨고 루소의 아버지는 신경질적이고 우매하며 방탕했지만 루소를 매우 사랑했으며 그에게 독서 교육만은 시켜 그가 7,8세가 되었을 때는 어머니가 즐겨 읽었던 소설책을 아버지와 함께 밤을 세워가며 읽기도 하였습니다.
