[교육공학] 외국수행평가사례분석을 통한 우리나라 수행평가의 나아갈 길

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소개글

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1. 서론

2. 우리나라의 수행평가
- 현황과 분석

3. 외국의 사례분석
-미국, 영국, 독일

4. 국내 사례분석과 방안

5. 교사들이 제기하는 문제 해결

6. 결론

본문내용

수행평가가 우리의 전통 속에서 널리 행해져 오던 방식이라고 말하는 사람들이 있다. 물론 도제 제도나 전통 무예에서처럼 철저히 수행평가 혹은 질적인 평가가 중심이었던 때가 있었지만 현재 우리나라 초중고에서 일어나고 있는 수행평가에 대한 움직임은 여느 교육혁신 노력과도 마찬가지로, 한국의 순수 자생적인 시도라고 보기는 어렵다. 즉, 미국을 중심으로 한 80년대 초반의 대안적 평가접근들이 90년대 중반부터 국내에 본격적으로 소개되기 시작한 것으로 보아야 하고(최호성) 그 과정에서 오는 엇갈림과 폐해들이 여기저기서 나타나고 있는 것이 현실임을 직시해야 한다. 새로운 문물을 받아들이는 것은 나쁜 일이 아니다. 오히려 현대와 같이 급변하는 국제 사회에서는 선진 문물을 빨리 받아들이고 우리의 것으로 승화시키는 일이 중요하다. 이에 현재 수행평가를 현 학교실정에 맞게 정착시키기 위한 많은 연구와 노력이 진행되고 있지만 뚜렷한 해결책은 쉽사리 보이지 않는다. 그래서 이번 보고서에서는 수행평가에 대한 방안을 우리나라에만 국한시켜 보지 않고 좀 더 눈을 돌려 외국의 사례를 살펴보고 그들의 방법을 우리의 것으로 어떻게 변화시키고 적용시켜 나갈지에 대해 이야기하기로 한다. 수행평가가 우리나라 실정에 맞지 않는다고 그것을 무조건 배척하게 되면 우리의 선진교육으로 나아가는 길목이 막히게 된다. 수행평가의 현장 정착을 위해 우리나라의 현장성에 맞게 재개념화 해서 쓸 수 있는 유연함을 배워야 하고 또 필요하면 우리의 교육방법 또한 바꾸어나가는 자세를 가져야 할 것이다.

참고문헌

교육부 (1998). ‘수행평가의 이해’, 서울: 교육부 교육과정정책심의관실.
교육부 (1999). ‘수행평가의 문제점과 개선 방향’, 서울: 교육부 교육과정정책과.
김진규, ‘수행평가의 실시 현황 분석과 발전 과제’
박인기, ‘수행평가의 재개념화’
백순근, ‘수행평가의 이론과 실제’, 원미사, 1998.
천경록, ‘외국에서의 수행평가’, 한국교육과정평가원 1999.7.9
최호성 (1999). ‘교육과정과 수행평가의 적용’, 교육과정연구.
최호성, ‘수행평가의 이해와 활용’

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