분야
hwpI. 학업과 근면성의 발달
II. 교사의 역할
가. 사회대표자
나. 대리부모
다. 불안제거자
라. 집단지도자
마. 자아옹호자
바. 심판자 또는 판단자
사. 훈육자
아. 동일시 대상
자. 지식자원자
차. 친구 또는 상담자
카. 적대감정의 표적
타. 애정상대자
III. 교사의 아동관과 아동의 성취
IV. 교사유형과 아동의 성취
V. 학교의 조직풍토
* 참고문헌
I. 학업과 근면성의 발달
아동기는 초등학교에 입학하여 졸업하는 시기가 된다. 아동의 학교에 대한 태도는 학교생활 전반에 대한 적응에 있어서 대단히 중요하다. 예컨대 학교를 즐거운 새 생활의 장소로 여기고 학교생활에 대한 호기심과 기대를 갖는 것은 원만한 적응의 시작이 된다. 학업생활에 즐거운 태도로 임하게 되고 새로운 학습을 즐겁게 받아들이면 근면성(sense of industry)을 발달시킬 수가 있다.
그러나 어떤 아동은 학교라는 낯선 환경에 대한 호기심보다 두려움을 느끼게 되기도 하고, 의존적인 아동은 어머니나 가족을 떠나는 것에 저항하기도 한다. 이런 아동의 경우 학교생활에 있어 부정적 태도를 갖기 쉽다. 학교에 대한 부정적 태도는 학업과 교사, 교과서 등 학교생활과 관련된 것에 부정적 태도를 확대시키게 된다. 따라서 이 부정적 태도는 적절한 근면성의 발달보다는 열등감(sense of inferiority)의 발달을 돕게 된다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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