분야
hwp2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고자료
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2007년 5월 25일 공포된 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’은 제 2조에서 통합교육을 다음과 같이 정의하고 있다. “통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형ž장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것”을 말한다(장애인 등에 대한 특수교육법 제2조, 2007).기존의 특수교육진흥법에서는 통합교육을 다음과 같이 정의하였다. “통합교육이라함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다.)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것”을 말한다(특수교육진흥법 제2조 6항, 2005).
두 정의를 살펴보면, 통합교육은 특수교육대상자가 일반학교에서 교육받는 것을 의미함을 알 수 있다. 그러나 통합교육의 개념은 사람들에 따라서 다양한 의미로 사용된다. 어떤 사람은 전일제로 일반학급에 배치하는 것을 뜻하는 용어로 사용하고, 어떤 사람은 일반학교 환경에 참여하는 것만으로도 통합교육이라고 말한다(신현기ž최세민ž유장순ž김희규, 2005). 따라서 통합교육의 개념은 보다 구체적으로 논의될 필요가 있다. 엄밀히 구분하자면, 장애학생이 일반학급에 전일제로 참여하는 것을 완전통합이라고 하고, 시간제로 참여하는 것을 부분통합이라고 한다. 부분통합은 특수학급에 시간제로 배치되어 일정한 시간에는 일반학급에서 교육을 받는 학생들에게도 해당이 된다. 그리고 통합교육이 일반학교에 물리적으로 배치되어 있는 상태를 의미하는 경우는 그 의미가 매우 포괄적이다. 즉, 완전통합과 부분통합을 포함할 뿐 아니라 일반학교의 특수학급에 전일제로 배치되는 것 까지 포함하는 것이다.
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부
잘 활용하셔서 좋은 결과 거두세요^^*
