분야
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가. 서론
나. 통합교육의 실제
다. 결론
라. 앞으로의 과제
가. 서론
장애 학생들도 궁극적으로는 사회의 구성원으로서 살아가야 하는 만큼 일반학생들과 격리된 상태에서 특수한 장애보상교육을 받기보다는 일찍부터 일반 학생들과 더불어 학습하고 다양한 경험을 하도록 하는 것이 사회성을 기르는데 더욱 더 효과적일 것이다.
하지만 대부분 특수학교의 학생들은 사회와 접촉하는 기회가 제한되어 있어 다양한 사회적 경험이 부족하고, 일반학교 학생들과의 교류도 거의 없이 제한된 학교 환경에서 교육을 받고 생활하고 있다. 하교 후에도 시설에 있는 학생들은 주로 시설에서, 집에서 다니는 학생들도 지역사회 및 주위의 무관심 속에 또래의 학생들과 어울리지 못하고 혼자서 놀거나 집안에서 가족들과 활동하는 것이 대부분이다.
그러므로 특수학교에서 통합교육이 활성화되어 많은 학생들이 일반학교 환경속에서 또래들과 어울리면서 다양한 경험과 학습를 통하여 잠재력을 키울 기회를 갖는 것이 매우 중요하다
나. 통합교육 운영의 실제
우리학교의 통합교육은 올해로 3년째이다. 첫해는 연구 시범 학교 때 필요에 의해 실시되었고, 작년부터는 연구학교 때 시행하던 통합교육이 업무로 자리잡으면서 자연스럽게 계속 추진하는 상황이다.(물론 도교육청의 시책사업이기 때문에 꼭 해야 하는 이유도 있다)
학기초에 학교에서 가까운 상천초등학교, 춘성중학교, 춘천실업고등학교에 찾아가 협조를 구하는데, 대부분 어쩔 수 없이 통합교육을 받아들이는 상황이기 때문에 결국은 수업을 담당하는 선생님에게 모든 부담이 떠 안겨지는 상황이다.
