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소개글
PBL에 대해서 레포트에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)
Ⅳ. PBL 학습 목표의 특성
Ⅴ. PBL학습 환경의 구조적 특성
Ⅵ. PBL에 대한 도전
Ⅶ. PBL의 전망
Ⅷ. PBL에 의한 프로그램 설계
Ⅴ. 결론 및 제언
본문내용
오늘날 자신에게 필요한 정보의 보다 신속한 처리, 습득, 변형 등이 요구되고 있는 정보 사회에 적응할 인재 양성을 위해서 교육적 패러다임은 급격한 대 전환이 요구된다. 정보 사회가 필요로 하는 교육적 패러다임은 한 마디로 가르치는 교사 중심에서 배우는 학습자 중심으로의 전환이며 이는 다른 말로 교수(instruction)에서 학습(learning)으로의 변화라고 요약할 수 있다.
이러한 혁명적인 교육 패러다임의 변화를 이론적으로 대변해주고 그 실천 안을 제시해줄 수 있는 하나의 대안이 구성주의(constructivism) 패러다임이다. 구성주의에 의한 교수-학습 모형의 하나인 문제중심학습(PBL)은 학생들로 하여금 비구조적이고 실제적인 문제를 해결해가면서 사고력을 기를 수 있고, 실제 생활과 관련된 복잡한 문제를 정의하고, 가설을 설정하며, 자료를 찾아 해결안을 제시하고, 문제 해결 과정의 효과성에 대하여 평가해 나가는 과정에서 얻어진 학습 결과는 실생활에서 문제를 해결할 때 반영되므로 그 전이 효과가 크다고 할 수 있다.
이렇듯 PBL 학습상황에서는 학습자가 주도적이 되어 학습을 이끌어 나가야 하므로, 자기 규제 학습(Self-Regulated Learning: SRL) 능력은 PBL의 성공에 영향을 미치는 주요한 학습능력이 되고 있다.
따라서, 본 연구는 구성주의의 패러다임을 반영하는 PBL을 학교 교실 수업에 적용할 때에 학습자의 자기 규제 학습 능력에 따라 성취도와 PBL 과정의 학습 요소별 인식에 차이가 있는지, 그리고 PBL의 어떠한 학습 요소별 인식이 성취도에 영향을 미치는지, 실증적 자료를 통해 분석하는데 그 목적이 있다.
분야
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