분야
hwp2. 청소년동아리활동의 특성
1) 자치활동으로서의 동아리활동
2) 또래집단으로서의 동아리활동
3) 집단활동으로서의 동아리활동
4) 진로탐색의 수단으로서의 동아리활동
5) 청소년의 문화의 하나로서 동아리활동
6) 청소년 자율참여 방안으로서의 동아리활동
7) 학교교육 활성화 방안으로서의 동아리활동
3. 동아리 활동의 효과
4. 동아리 활동에서 지도자가 가져야 할 기술
1) 동아리활동 운영지침
2) 동아리활동 활성화를 위해 지도자가 가져야 할 기술
5. 동아리활동의 교수-학습 방법
6. 독서 동아리의 활동 사례
1) 자생독서동아리의 책과 친구 되기 사례
2) 인문학 동아리 ‘꿈지락’의 사례
3) 독서 토론 동아리의 사례
먼저 동아리에 대한 개념을 살펴보면, 동아리란 서클(circle)의 순 우리말로 “공통의 목적과 관심사에 의해 형성, 운영되는 작은 모둠”이란 의미를 갖고 있는 개념이다. 따라서 청소년 동아리란 “취미나 소질, 가치관이나 문제 등을 공유하는 청소년에 의해 자생된 자치활동”이라고 정의할 수 있다.
즉, 청소년 동아리활동은 자주적 활동으로서 자치적이며 지속적인 청소년활동을 의미한다. 또한 소그룹 적 성격을 가지고 있고 각각의 활동 내용이 취미나 오락, 토론, 사회 참여 활동 등의 다양한 성격과 지속성을 가진 모임체로 그룹, 써클, 클럽의 모든 요소를 갖춘 통합적 개념으로 볼 수 있다.
동아리의 구성요건에 대해 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 확실한 성원의 집합과 그 성원간의 상호작용이 있어야 하고, 둘째, 집단적인 일치의식과 상호간에 동아리활동을 통한 의식적인 연결 즉 동아리 성원 간에의 우리의식(we-feeling)을 갖고 있어야 하며, 셋째, 공통적인 목적의식으로 구성원들이 동일한 목표, 이상 혹은 동일한 관심과 취향 즉, 동아리 성원의 단결요인이자 존속요인을 지니고 있어야 하며, 넷째, 동아리 성원의 행위를 규정하거나 합리화하는 규범 즉 정관이나 내규 등이 공식적이나 비공식적으로 존재해야 하고, 다섯째, 욕구 충족을 위한 상호의존 즉 동아리활동을 통해 외적이나 내적인 보람을 동아리 성원들이 상호의존적으로 느낌으로써 구성원들의 능동적 참여가 가능해야 하며, 여섯째, 통일된 방식으로 행동하는 능력 즉 동아리 존속을 가능케 하는 동아리 전통이 있어야 한다.
청소년 동아리활동이 가지고 있는 가장 큰 장점은 활동자체가 청소년들의 관심에서 출발하여 활동의 계획과 운영이 청소년에 의해서 이루어진다는 점이다. 또한 동아리활동은 활동의 범주가 제한되어 있지 않기 때문에 청소년들이 보다 다양하고 창조적인 활동을 만들어 나갈 수 있는 장점이 있다.
김정주 외, 청소년 문화체육활동 진흥계획 수립 연구, 한국청소년개발원, 2002.
모상현 외, 청소년수련시설 청소년동아리 활성화를 위한 운영모델 및 매뉴얼 개발연구, 여성가족부, 한국청소년정책연구원. 2012.
문미선, 독서동아리의 함께 성장으로 행복한 책 읽기, 독서교육 실천사례 연구대회 보고서, 2017.
신은경 외, 동아리활동에 따른 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, Tourism Research, 2016.
원관희, 청소년의 동아리 여가활동과 사회적 적응의 관계 연구, 경희대학교 대학원 논문, 2002.
유진이, 학교동아리활동이 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향, 한국청소년시설환경학회 추계학술대회 논문집, 2007.
최동성, 청소년 동아리 활동과 자아존중감과의 관계, 전북대학교 교육대학원 논문, 2003.
독서 동아리의 활동 사례를 세가지로 살펴보았습니다.
