분야
hwpⅠ. 복식수업의 이해
1. 정의‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2. 필요성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
3. 특성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
4. 장단점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
5. 복식학급의 실태‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 복식수업의 전개
1. 원리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
2. 수업 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
3. 편성 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
(1)복식 학급의 편성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
(2)복식 교육과정의 편성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 15
4. 직간접 지도‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 18
5. 수업 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
Ⅲ.복식수업의 평가
Ⅳ. [웰컴투 경록골]의 복식수업 설계
1. 선정 학년 및 선정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
3. 복식수업 교육과정의 재구성‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
4. 복식수업 지도안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
Ⅴ. 참고문헌
Ⅰ.복식수업의 이해
1. 정의
교육법시행령 제60조(1997: 66)에는 “학교의 학급은 동학년 동학급의 학생으로서 편성하여야 한다. 단, 초등학교ㆍ공민학교에 있어서는 몇 개 학년 또는 전 학년의 학생을 1학급으로 편성할 수 있다”고 규정하고 있다. 그러므로 여기서 몇 개 또는 전 학년의 학생을 한 학급으로 편성할 수 있다는 것을 구체적으로 설명한다면 2개 학년에서 5개 학년의 학생을 1학급으로 편성 할 수 있다는 것을 의미한다. 이러한 학급의 편제를 복식학급(Multiple grade class)이라고 하며, 이에 대해 1학급의 동 학년 학생으로 편제 운영되고 있는 학급을 단식학급(Single grade class)이라고 할 수 있다. 복식학급에는 편성 학년 수에 따라 2부 복식학급, 3부 복식학급, 4부 복식학급, 5부 복식학급이 있으며 전 학년을 1학급으로 편제하고 운영하는 학급을 단급 학급이라고 한다. 단급 학급은 최대한의 복식 편제인 동시에 복식 학습지도의 가장 복잡한 형태를 이루고 있는 복식학급이다.
2.필요성
현재 전남과 강원도 등 오지가 많은 지역은 인구는 크게 감소하고 소규모학교는 증가하고 있다. 따라서 이러한 지역은 여러 가지 여건 때문에 한 교사가 2개 학년 (혹은 3개 학년) 학생들을 동시에 가르치는 소위 복식 수업을 실시해야 한다.
그럼에도 불구하고, 복식수업에 대한 연구는 교수-학습의 연구의 중심부분이 되지 못 하였다. 다행이도, 교육현장에서 복식교육을 담당하는 교사들이 자발적으로 복식수업 교과 연구회를 조직하여 복식수업을 위한 정보 교환, 교육과정 개발, 교수 기술과 교수 방법의 개발, 교수-학습 자료의 개발 등에 노력해 왔다. 소수의 초등교과 교육학자들이 주로 복식교육에 관련된 거시적인 접근(예를 들면, 복식 학교 운영 방향 등)을 시도하기는 하였으나, 복식수업에 대한 본격적인 연구는 미미하였다. 전남교육청은 복식수업에 대한 지속적인 관심을 보여왔다는 점에서 복식수업 연구의 가능성은 열려있다고 보여진다.
이에 비해, 복식 교육과정의 운영으로부터 오는 교사의 심리적, 행정적, 교육적 부담은 상상할 수 없을 정도로 많다는 것은 복식수업을 운영해 본 교사들의 한결같은 지적이다. 특히, 1997년부터 초등학교에서 영어교과가 정규교과가 됨으로써 복식학급을 운영하는 교사들은 영어 복식수업도 실시해야 하는 부담을 안게 되었다. 초등 영어교과의 경우, 2001년부터 제7차 교육과정이 3, 4학년에게 처음으로 적용되었다. 이미 알려진 바와 같이, 제7차 교육과정에서 초등영어 교과에서는 보충, 심화형 수준별 학습과 영어 사용을 통한 영어 학습이 강조되고 있다. 제7차 교육과정에 의거하여 만들어진 교과서와 교사용 지침서를 토대로 복식학급의 수업에 알맞게 교수-학습 내용과 교수 절차를 수정하고 재구성하여야 할 것이다.
3. 복식학급의 특성
가. 혈연관계의 학생끼리 동일 학급 내에 편성되어 있는 경우가 많다. 따라서 학교에서의 문제가
가정에 까지 파급되거나 가정에서의 문제가 학교에까지 미치게 되는 경우가 허다하여 학습지
도 면에서나 생활지도 면에서 어려움이 많다.
나. 소인수의 학급이다. 따라서 교사는 학생 개개인에게 관심을 쏟을 수 있으며 안정된 분위기속에서 생활할 수 있으나 집단 활동이 부족하다.
