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소개글
중학교 현장의 현대시 교수-학습 고찰에 대한 자료입니다.
본문내용
중학교 현장의 현대시 교수-학습 고찰
◆ 목 차 ◆
들어가며
중학교 현장의 현대시 교육 현황
현대시 교수 학습 방법에 대한 고찰
나가며
들어가며
요즈음의 국어 학습 현장은 교사의 역량에 의해 많은 영향을 받는다. 국가에서 제시한 교육과정에서 교사의 자율적 판단에 따라 성취기준을 추출해내고 이에 따라 학습 내용과 평가가 이루어지기 때문이다. 이러한 모습들은 단편적, 일률적이었던 교수 학습 내용이 다양화되고 역동적이어 졌다는 점에서 긍정적이다. 한편 이러한 변화의 밑바탕에는 교사의 능력이 반드시 뒷받침되어야 한다. 이때의 능력이란 단순히 교사의 박식과 재능을 의미하는 것이 아니다. 풍부한 감수성과 문학적 이해력을 바탕으로 한 감상능력이 문학교육의 질적 차이를 일으키는 주요한 요소이다.
본고에서는 중학교 현장의 현대시 교육 현황을 살펴보고, 이에 대한 비판적 성찰이 가미된 교수 학습 방법에 대해 논해보고자 한다. 이는 현재 실시되고 있는 현대시 교육을 깊고 넓게 이해하는 데 기여하며, 나아가 교사의 현대시 교수 능력 신장에도 보탬이 될 수 있을 것이다.
2. 중학교 현장의 현대시 교육 현황
㉠ 중학교 교육과정 - ‘문학’ 영역
교육과학기술부 고시 제 2012-14호에 따르면 중학교에서 교수학습되어야 할 교육과정의 내용은 다음과 같다. 교육과학기술부 고시 제 2012-14호
▲ 2009개정교육과정 중1~3학년군 국어 ‘문학’ 영역의 교육과정 및 성취기준
교육과정
성취기준
2951. 비유, 운율, 상징 등의 표현 방식을 바탕으로 작품을 이해하고 표현한다.
2951-1. 문학적 표현 방식이 드러난 부분을 찾고 그의 의미와 문학적 효과를 이해할 수 있다.
분야
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