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docx목차
Ⅰ. 서론-----------------------------------------3
Ⅱ. 본론 1 - 한국 대학교육의 문제점
교육과정 운영상의 문제
교양과정의 문제----------------------------------------3
교과편제상의 문제--------------------------------------4
평가 체제의 문제---------------------------------------4
교수 연구의 문제
교수의 자질-------------------------------------------5
연구활동 지원 및 활용의 미비-----------------------------5
재정적 문제---------------------------------------------5
학부제 도입으로 인한 문제----------------------------------7
취업 문제-----------------------------------------------8
학생들의 자질 문제----------------------------------------9
Ⅲ. 본론2 - 한국 대학교육의 문제점 해결을 위한 대안
교육과정의 내실화
교양교육의 강화---------------------------------------9
적절한 교과편제--------------------------------------10
평가 체제의 개선-------------------------------------10
교수 자질의 향상 및 연구활동의 활성화
교수자질의 향상--------------------------------------10
교수연구의 활성화------------------------------------10
교육재정확충-------------------------------------------11
학부제의 건강한 운영-------------------------------------11
5. 사회 전반의 생산성을 높이는 학문 생산과 인력양성---------------12
6. 학생들의 바람직한 자세------------------------------------13
Ⅳ. 결론----------------------------------------13
Ⅰ. 서론
우리나라에서 대학이란 국가에서 공인하는 최고의 교육기관으로서 깊이 있는 교육의 기능을 수행하는 선도적 역할을 담당해왔다. 대한민국 교육법 제 108조에는 “대학은 국가와 인류사회 발전에 필요한 학술의 심오한 이론과 그 광범하고 정치한 응용 방법을 교수, 연구하며 지도적 인격을 도야하는 것을 목적으로 한다.”고 하여 대학 교육의 목적을 명시하고 있다. 이처럼 대학은 지식과 정보가 범람하는 현대 사회에서 새로운 지식의 수용 및 개발 등의 역할을 수행하며, 자아개발과 스스로의 역할을 발견할 수 있는 기회를 제공하는 기능을 한다. 사회가 급격하게 변모, 발전해감에 따라 대학 교육에 대한 국가, 사회의 기대와 그 기능도 더욱 중요시되고 있는 실정이다. 그런데 우리나라 대학교육의 현실은 결코 좋은 평가를 받지 못하고 있다. 우리나라 학생들은 초중고등학교 12년 동안 기본지식을 학습한 후 치열한 입시경쟁을 하여 대학에 입학한다. 대학에 간다는 것은 거의 국가적인 프로젝트이다. 단 한번의 수능시험에 수험생들은 인생을 걸고 도전하지만, 그토록 꿈꿔오던 대학에 들어오고 나면 기대와는 너무도 다른 대학 교육에 적지 않게 실망을 한다. 과연 우리의 대학교육은 무엇이 문제일까. 왜 우리나라 상위권 대학들은 세계 우수 대학의 계열에 끼지도 못하는 것일까. 지성인들의 공동체라 불리는 대학이 교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위해 적절하게 운영되고 있는지 알아볼 필요가 있다. 우리나라 대학 교육이 현재 당면하고 있는 문제점들을 살펴보고 이를 해결할 수 있는 대안을 제시해보고자 한다.
Ⅱ. 본론 1
1. 교육과정 운영상의 문제
교육과정과 교수방법은 학생들의 학습과 성장에 매우 큰 영향을 주는 학습 환경을 이룬다. 그 학습환경 여하에 따라서 학생들은 그들의 알고자 하는 내적 충동을 더욱 자극받아 학문적으로 대성할 수도 있고, 배우기를 싫어하고 지식을 기피하는 무지의 사람으로 끝날 수도 있다. 이렇듯 학습 환경은 청소년에서 성인으로 넘어가는 과도기적 시기의 학생들에게 매우 중요하다. 오늘날 우리나라 대학의 교육과정은 해방 이후 수차의 개정에 거쳐 이루어졌지만 여전히 교과목이나 학점 조정에만 치우친 느낌을 준다. 우리나라 대학교육의 교육과정 운영상 당면한 문제들을 살펴보자.
1)교양과정의 문제
대학 수업에 있어서 교양과정은 학생들이 전공과목 이외에 수강하고 싶은 과목을 자율적으로 선택하여 기본적인 소양을 넓히게 하려는 취지로 이루어지고 있다. 교양과정의 운영에 있어서 계속 문제시되어 온 점은 교양과목을 담당하는 교수의 문제와 수용인원 등에 관한 것인데, 교양과목을 초임자나 시간 강사에게 맡기려는 경향, 다인수 학급을 운영하려는 경향, 교양과정을 저학년에게 집중적으로 배당하는 경향 등은 교양교육 경시 풍조를 조장하는 요인이 된다. 또한 법정 과목 외에는 선택의 범위가 넓기 때문에 인문사회자연 과학의 세 분야에 걸쳐서나 동일의 분야 만에서의 여러 학문 영역 사이에 있어서 균형을 유지하기 어려우며, 각 학문간 협동을 통합한 프로그램 개발이 미흡하기 때문에, 전통적인 학문 영역의 경계를 넘어서지 못하고 있는 실정이다.
2) 교과 편제상의 문제
교과과정의 편성에 있어서, 대학교육의 이념이나 목표의 불투명성은 갈등을 초래하고 있다. 즉 대학이 극소수의 지도자만을 양성하는 기관이냐, 다수 기능 전문직 중간 지도자를 양성하는 곳이냐 하는 정도의 방향 설정도 되어있지 않기 때문에 전공과 교양교육의 정도나 비중을 설정하기 어렵고 고등학교 및 대학원 교육 내용과의 연관성과 중복성의 조정이 어렵다. 또한 발달하고 있는 학문의 추세, 지식의 변화 등을 적절하게 수용하지 못하고 있는 실정이다. 따라서 교육내용의 시대사회적인 적합성의 결여로 인하여 대학교육의 수월성의 향상이 크게 저해되고 있다.
