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- 목 차 -
Ⅰ. 창의적 반응 .............................................................................................. 3
1. 내용선정의 의의 ................................................................................... 3
2. ‘창의적으로 반응하기’란 무엇인가? ........................................................... 3
Ⅱ. 독자 반응 이론 (배경 이론) ........................................................................ 4
1. 독자 반응 이론이란? ............................................................................. 4
2. 독자 반응 이론의 기본 가정 ....................................................................4
3. 독자 반응의 범주 ............................................................................. 5
4. 발달 단계에 따른 독자 반응 ................................................................... 6
5. 반응 중심 접근법의 수업 원리 ................................................................ 6
6. 반응중심 문학 교육을 위하 독자와 문학 텍스트와의 교섭 관점 .................. 7
Ⅲ. 6차, 7차 교육과정의 비교 분석 .................................................................. 8
1. 6차, 7차 교육과정기의 비교 분석 ............................................................. 8
2. 6차와 7차 교육과정의 동시 학습 내용 요소 비교 ........................................ 9
3. 7차 교육 과정의 동시 학습 내용 요소 특징 ( 6차와 비교 ) ......................... 10
4. ‘창의적 반응’의 읽기 교과서 반영 실태 및 분석 ......................................... 10
Ⅳ. ‘창의적 반응’의 지도방법 .......................................................................... 13
1. 사고구술 ............................................................................................ 13
2. 문학 토의 방법 ................................................................................... 14
Ⅴ. 교수학습 지도안 (지도모형) 및 지도 자료 개발 ........................................... 16
Ⅰ. 창의적 반응
1. ‘작품에 창의적으로 반응한다’의 내용을 선정한 의의
- 제 7차 교육과정에서는 문학교육에 반응중심 문학교육이론(교실 현장의 실제 독자인 학습자로 독자를 설정하고, 학생들이 주체가 되어 문학 작품을 즐길 수 있도록 하고 그들의 반응을 최대한 존중해주도록 한 이론)이 수용되어 보다 열린 문학 감상을 지향하고 있다. 이는 이제까지 금기시 해 왔던 창작교육이 교육과정상 표현화되고 문학의 가치와 태도를 교육 목표로 설정함으로써 문학을 문학 수용자의 구체적인 체험 수준으로 수용할 수 있도록 하며, 문학의 창조성을 실천하는 방향을 잡아 놓고 있다는 것이다.
< 출처: 국어교육연구 제13집, 광주교육대학교 초등국어교육학회 - 시 감상에서 텍스트의 창조적 재구성을 위한 지도 방법 연구, 백혜경, 2001 >
여러 논문을 참고하여 종합정리한 결과 위와 같은 측면에서 제7차 국어과 교육과정에서 ‘창조적 반응’의 중요성을 깊이 실감하여 저희 조에서는 ‘작품에 창의적으로 반응한다’의 내용에 대해 상세화 해보기로 결정하였습니다.
2. ‘창의적으로 반응하기’란 무엇인가?
작품에 창의적으로 반응한다 - 동일한 작품이라도 읽는 이에 따라 다르게 반응할 수 있다.
기본 활동은 작품에 대한 자신의 생각과 느낌을 말해 보는 활동인 데 비하여, 심화 활동을 작품에 대한 다른 사람의 작품 수용 양상을 자신의 책읽기에 적극적으로 수용하도록 하는 활동이다.
(기본 활동) ○ 작품에 대한 자기 나름대로의 생각이나 느낌을 말한다.
- 이 활동은 작품에 대한 자기 나름대로의 생각이나 느낌을 자유롭게 말하여 보도록 지도 하는 데 중 점이 있다.
(심화 활동) ○ 작품에 대한 여러 사람의 생각이나 느낌을 알아보고, 이를 작품 수용에 활용 한다.
- 이 활동은 작품에 대한 친구들의 다양한 반응을 모두 개방적으로 수용하여, 자신의 작품 수용에 적 극 활용하도록 지도하는 데 중점이 있다.
