분야
hwp침묵식 교수법
목 차
1. 본 수업의 전제 사항 : p.1
2. 침묵식 교수법 활용의 의의 : p.1~p.2
3. 침묵식 교수법의 수업 실제 : p.2~6
수업 모형
학습지도안
4. 결론: p. 7
침묵교수법을 활용한 수업 사례
학습 목표: 1. 호의적 제안과 요청의 표현을 할 수 있다.
2. 물건을 적절한 단위로 셀 수 있다.
대상/인원: 중급1반 10명 내외
단원/차시: 18과 5차시
목표 문형: ~ 줄까(요)/드릴까요?
~ 주세요
수업 시간: 55분
1. 본 수업의 전제 사항
학생들은 이제 막 초급과정을 이수한 중급1반 학생들이며, 약 10명 내외로 구성된다.
이번 수업이 침묵식 교수법을 처음 활용하는 수업은 아니며, 이전에도 어휘 학습에 있어서 자주 사용된 바 있다. 따라서 학생들은 음가표와 음색표를 읽어내는 데 잘 훈련되어 있으며, 단어 그림카드의 서로 다른 모양들이 의미하는 바도 잘 알고 있다. (명사는 사각형, 동사는 타원형, 형용사는 십자형의 카드 모양으로 나타낸다.) 색띠 역시 수업 때마다 색과 길이에 해당하는 표현이 새롭게 제시되긴 하지만 일관되게 약속된 형식은 잘 인지하고 있다. 예를 들어, 격자무늬는 같은 색과 길이의 색띠와 의미는 같으며, 경어나 더 공손한 표현임을 나타낸다는 것을 학생들은 이미 알고 있다. 따라서 이에 대한 별도의 교수는 본 차시에서는 이루어지지 않는다.
본 수업은 서강대학교 한국어교육원에서 개발된 ‘생생한국어’과정을 바탕으로 이루어지는 수업이다. ‘생생한국어’과정은 한국의 인기드라마 ‘온리유’를 통해 한국어를 배울 수 있게끔 고안되었으며, 이 수업은 그 중 18과 5차시에 해당한다. (참고로 각 과는 드라마 속 한 장면의 대화문을 통해 문형과 표현, 문화 등을 학습할 수 있게끔 구성되어 있다.) 본 수업의 맥락을 이해하기 위해서는 18과 전 차시 수업의 흐름을 알아두는 것이 좋겠다.
18과는 두 주인공이 레스토랑에서 함께 식사를 하면서 주고 받는 대화문을 주요 내용으로 하며, ‘한 잔 더 시켜 줄까(요)/드릴까요?’‘취하면 어때요?’ 등 호의적 제안이나 ‘~해도 괜찮다’는 의미의 구어 표현을 목표 문형으로 삼는다. 1차시에서는 배우게 될 드라마 장면의 줄거리 개요와 새 단어를 학습하였다. 2차시에서 4차시까지의 수업에서는 목표 문형과 활용을 학습하였다. 이 과의 마지막 수업이면서 본 학습지도안이 구체화한 5차시 수업에서는 심화 학습으로서 물건을 세는 단위를 익히고 이를 활용하여 문장을 발화하는 것을 주요 내용으로 한다.
2. 침묵식 교수법 활용의 의의
앞서 언급하였듯, 본 수업은 물건의 이름과 그에 대응되는 단위를 익히는 것을 목표로 한다. 한국어에는 물건마다 세는 단위에 대한 명칭이 다양하며, 특정 사물과 특정단위가 서로 연어적으로 사용된다. 따라서 이를 단순히 암기하기보다는 시각적 매체를 활용하면 보다 유의미하게 학습, 기억, 연상될 수 있을 것이라 판단된다.
침묵식 교수법에서는 음색표, 음가표, 채색 막대, 그림차트, 손가락 등 다양한 매체를 활용하여 발음, 단어, 초분절음소를 교수-학습한다. 침묵식 교수법은 이러한 방법론적 차원에서 본 수업에 매우 효과적으로 사용될 수 있으리라 기대한다. 본 수업의 대상은 초급과정을 막 이수한 중급반 학생들이라 한국어 발음에 꽤나 익숙하면서도 까다로운 발음에 있어서는 아직 어려워할 수 있어서 음색표와 음가표가 여전히 효과적인 기능을 발휘할 수 있을 것이다. 한 편, 수업의 내용은 주로 사물의 이름과 세는 단위를 서로 연결하는 것이므로 색과 길이를 달리하는 색띠를 활용하면 큰 효과를 볼 수 있게 된다. 의문문과 평서문의 억양 역시 손가락을 활용해서 시각적으로 나타내어주면 시각과 청각이 동시에 자극받아서 보다 확실하게 학습될 수 있다.
침묵식 교수법이 구성주의의 입장에서 보다 주체적인 학습을 유도한다는 점도 상당한 매력을 지닌다. 이 수업에서 교사는 처음 제시단계에서 안내자의 역할만 하고, 실제로 연습하고 활용하는 부분은 학습자가 색띠를 가지고 스스로 해보게 된다. 다시 말해, 학생은 단순히 교사가 보인 시범을 앵무새처럼 따라하는 것이 아니라 교사의 안내에서 아이디어를 떠올리고 스스로 언어지식을 구성해나가는 능동적 학습을 하는 것이다. 따라서, 수업의 주인공이 곧 학습자가 된다는 점에서 침묵식 교수법은 큰 의의를 지닌다.
2. 수업 실제
2.1. 수업 모형
