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hwpChapter6. 교육과정 개발
목 차
1. 교육과정의 정의
2. 통합교육과정의 개발 지침
3. 교육과정 평가 -
조기 중재 교육과정을 평가할 때 고려해야 할 질문들
4. 교육과정 일과
5. 교육과정 활동을 위한 학습 영역
6. 조기중재교육과정의 유형
7. 개별화교육프로그램과 개별화가족서비스계획
1. 교육과정의 정의 : 교육과정은 발달목표나 학습목표의 달성을 위해 계획된 일련의 경험들이다.
2. 통합교육과정의 개발 지침
장애유아와 비장애 유아가 하나의 공동교육과정을 공유할 수 있다.
수정을 통해 다양한 학습 양식과 역량을 가진 유아들에게 적합한 교육과정을 만들 수 있다.
교사 주도적 활동뿐 아니라 유아 주도적 활동을 통한 경험들이 제시되어야 한다.
놀이 경험은 모든 유아들의 적극적인 참여와 상호작용을 촉진해야 한다.
교육과정에서 놀이의 중요성
놀이는 자발적이다.
놀이는 유아를 적극적으로 참여시킨다.
놀이는 내재적인 동기를 부여한다.
놀이는 긍정적 효과가 있다.
놀이는 재미있다.
놀이는 사람들과 함께 그리고 사물들을 이용하여 할 수 있다.
놀이는 언어, 운동, 적응, 사회/정서 발달 등 많은 발달 영역의 성장을 촉진한다.
생태학적 접근을 통해 전문가와 가족이 교육과정을 조정하는 활동에 참여하여 모든 유아의 필요에 부응해야 한다. 가족을 포함시킴으로써 교육과정의 생태학적 타당성을 확보할 수 있다.
3. 교육과정 평가 - 조기 중재 교육과정을 평가할 때 고려해야 할 질문들
교육과정 활동은 기초가 되는 이론과 철학을 반영하는가?
교육과정은 유아의 전인적 발달을 도모하는가?
교육과정은 각 유아의 구체적 목표를 위해 제공되는가?
교육과정은 다양한 능력과 발달 수준을 수용하는가?
교육과정은 다양한 문화적ㆍ경제적 배경을 가진 유아들을 위한 활동을 포함하는가?
교육과정은 적응기술과 독립성을 촉진하는가?
교육과정은 자연적 환경에서 기술의 일반화를 촉진하는가?
