분야
hwp◈ 시작하면서 -------------------------- 2
Ⅰ. 교과서분석의 의의 및 기초토대 -------------------------- 3
Ⅱ. 교과서 분석의 기준 -------------------------- 4
1. 목표의 분석 기준
2. 텍스트의 분석 기준
3. 삽화의 분석 기준
4. 학습활동의 분석 기준
Ⅲ. 교과서 분석 및 평가 -------------------------- 6
1. 목표의 분석 및 평가
2. 텍스트의 분석 및 평가
3. 삽화의 분석 및 평가
4. 학습활동의 분석 및 평가
Ⅳ. 교과서 재구성 ---------------------------11
1. 목표의 재구성
2. 텍스트의 재구성
3. 삽화의 재구성
4. 학습활동의 재구성
Ⅴ. 교수-학습전략 ---------------------------13
1. 단원 전체 지도를 위한 전략
2. 본차시 지도를 위한 전략
Ⅵ. 개발 ---------------------------15
Ⅶ. 지도안 ---------------------------19
◈ 끝마치면서 ---------------------------21
◈ 시작하면서
우리조가 재구성 해보기로 한 단원 (5-2, 읽기, 4.말과실천)은 학습자들이 글에 나타난 내용이 사실에 대한 것인지, 글쓴이의 의견에 대한 것인지 구분하며 읽는 능력을 기르기 위하여 설정되었다. 사실과 의견의 구분은 명확하지 않는 부분인데, 초등학교 학생의 학습에서의 지도를 생각하기에 앞서 예비교사인 우리는 이 단원에서 학습할 내용에 대해서 얼마나 이해를 하고 있고, 또한 비교를 통해 서로의 생각이 일치되고 있는지 조사해 볼 필요가 있다고 생각하였다. 그리하여 간단한 설문 조사지를 만들어 우리 반 동기들을 대상으로 조사하기로 하였다.
1. 설문내용
안녕하세요^-^ 국어 발표를 준비하면서 간단한 설문조사를 하게 되었습니다. 많은 시간이 걸리지 않으니 차분히 읽고 답해주셨으면 감사하겠습니다.
설문지 작성자 :
(문제) 다음 편지글을 읽고, ‘사실’이라고 생각되는 부분엔 밑줄을, ‘의견’이라고 생각하는 부분은 ()로 구분하여 표시해 주세요. (색깔있는 펜을 이용해주시면 감사~)
이 곳은 원래 바람이 강하게 불고 땅이 기름지지 않아서 약간의 풀만 자랄 뿐, 나무 한 그루 찾아보기 어려웠대. 그런데 여러 사람들이 노력해서 소나무와 동백나무를 옮겨 심어 지금은 꽃을 볼 수 있게 되었다고 하더구나. (나무를 옮겨 심을 생각을 하다니 정말 대단하지?)
(중 략)
친구야, 혹시 독도 의용 수비대 이야기를 들어 본 적이 있니? 우리의 할아버지들께서는 독도 의용 수비대를 조직하여 맨손으로 독도를 지키셨대. 그 분들은 빗물을 받아 마시며 젊음을 바쳐 독도를 지키셨다고 해. (그 이야기를 들으면서 우리의 영토가 얼마나 소중하고 값진 것인지 새삼 느끼게 되었단다.)
친구야! 편지와 함께 독도 사진을 보낸다. (그 곳 친구들에게 아름다운 우리 땅, 독도에 대해 널리 알려주었으면 좋겠구나.) (그리고 만약 기회가 온다면 너랑 손잡고 함께 독도에 갈 수 있었으면 좋겠어.) (너도 그런 날이 빨리 왔으면 좋겠지? )
2. 설문결과
