분야
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. Ⅱ. 교육과정의 개정변천양상과 한문고의 위상변화
Ⅲ. 제67차 한문과 교육 과정의 비교 분석
Ⅳ. 결론
Ⅰ. 서론
이 보고서는 오래 전 개정된 제7차 한문과 교육 과정을 제6차 한문과 교육 과정과 비교하여 분석한 것이다. 한문과 교육 과정은 학습자에게 한문 교과로서의 교육적 성취를 의도하여 학교에서 활용할 수 있는 지식사고의 양식경험 등 한문 교과에 관계된 내용을 재구성한 모든 수준의 계획이다. 한문과 교육 과정은 1972학년도 2학기부터 한문과가 독립 교과로 되면서 목표 및 내용, 그리고 방법 등이 지금과 같이 과학적이며 체계적으로 갖추어지게 되었으며. 이후 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발전, 그리고 현존하는 교육 프로그램의 적절성에 대한 계속적인 평가 등에 의하여 주기적으로 개정되어 왔다.
중고등학교의 한문과는 한문이 지니고 있는 우리 언어나 문화와의 특수성에 비추어 보거나 한문을 익혀야만 한자 문화권의 중심에 자리할 수 있다는 사실로 미루어 독립 교과로서의 입지를 충분히 담보할 수 있는 교과이다. 그러나 우리는 21C를 앞두고 한문 교과의 위상이 그 존폐가 문제시될 정도로 현저히 약화된 현실과 마주하고 있다. 이 글에서는 제67차 교육과정을 비교 분석하는 과정을 통하여 7차 한문과 교육 과정의 방향과 중점, 그리고 한문과 교육 과정의 문제점과 향후 과제 등에 대해 살펴보기로 한다.
Ⅱ. 교육과정의 개정변천양상과 한문고의 위상변화
1946년 초급 중학교 교육과정 발표 이래로 1997년 제7차 교육과정 고시에 이르기까지, 한문과 교육과정의 개정변천 양상과 한문과의 위상 변화를 크게 다음 세 시기로 구분하면 다음과 같다. (구분기준: 편제와 시간 배당 기준)
1. 교수요목~2차 교육과정: 국어과의 내용 영역의 하나로서의 한문, 국어교육의 일부로서 의 한문교육
2. 3차 교육과정~5차 교육과정: 필수교과로서의 한문
3. 6차~7차 교육과정: 수요자의 요구에 따른 선택 과목
6차와 7차 교육과정에서 한문과의 위상은 이전의 필수 교과에서 선택 교과, 재량활동의 선택 과목, 혹은 과정별 필수과목, 교양과목군의 선택 과목의 하나로 변화되었다. 곧, 국가가 지정하여 모든 학생들이 이수하는 교과에서 이제는 교육 수요자의 필요와 요구에 따른 선택 교과로 성격의 전환이 있었다.
6차~7차 교육과정 한문과 편제와 시간 배당 기준
구분
