분야
hwp1. 연구목적
학습자 중심의 교육에 있어 중요한 것은 학습자의 자기주도적인 수업활동이다. 정보화 교육이 이루어지면서, 매체의 활용을 통해 청각적, 시각적 효과를 기대하는 경우가 많지만 이러한 매체를 중심으로 한 학습자의 활동보다 더욱 중요한 것은 학습자가 스스로 수업에 참여하도록 하는 교육이다. 매체를 활용한 교육은 학습자의 흥미를 끌 수는 있지만, 학습자의 태도를 수동적으로 만들기 쉽다. 즉, 시청각을 통해 학습자는 지식을 배우지만 실제로 얻기는 어려운 것이다. 그것으로 학습자는 단순지식을 습득하고 흥미를 지니게 될 수 있을지 모르나, 문제해결능력을 가져오기는 힘들다. 따라서 학습자의 자기주도적인 학습활동은 더욱 요청된다.
학습자의 활동중심의 수업을 위해서는 무엇보다도 교사의 안내자적 입장이 중요하다. 교사가 학습자 중심의 다양한 지도방안을 구축할 때 학습자는 직접 탐구하고, 사고하고, 활동하는 과정 속에서 해답을 얻게 된다. 그리고 이는 학생의 흥미와 관심을 증가 시켜줄 뿐만 아니라, 사고력 향상에도 도움을 준다.
제 7차 교육과정에서도 학습자의 주체적인 참여를 강조하고 있다. 이러한 참여를 통해 학생들은 서로 협력하게 되고, 더 나은 해결책을 얻어내게 된다. 현재 교육현장에서 학습자의 자기주도적인 활동은 상당히 많이 이루어지고 있다. 본 보고서는 학습자 중심의 수업을 통해 창의력과 사고력을 키울 수 있는 교수-학습방안을 모색하는데 그 목적이 있다.
학습자 중심의 국어교육에서는 언어사용능력을 보다 많이 신장시킬 수 있다. 그것은 전통적인 국어교육과정에서 한정되던 발표 기회가 늘어나게 됨으로써 의사소통의 능력을 향상시키기 때문이다. 또한 소설은, 그것이 우리의 삶과 밀접한 관련이 있고, 학생들이 소설을 통해 간접적인 삶을 체험하면서 언어로 된 텍스트 중에서 크게 흥미를 느끼기 때문에 학습자 중심의 국어교육에서 매우 중요하다고 할 수 있다.
큰 틀에서 보자면, 소설에 대한 이해력을 높이고, 타인의 사고를 어떻게 받아들여야 하는가를 연구하는 데에 본 보고서의 목표가 있다고 할 수 있는데, 그것을 보다 세분화하면 다음과 같다.
첫째, 학습자 활동중심의 수업과 그것을 통한 창의력과 사고력을 키울 수 있는 교수-학습방안을 모색한다.
둘째, 언어에 대한 중요성을 인지하고, 학습자 사이에서 활발한 의사소통을 하도록 하며, 그리하여 적극적으로 자신의 의견을 말할 수 있게 만든다.
셋째, 소설의 이해력을 높이고, 타인의 사고를 수용할 수 있다.
이러한 목표에 바탕을 두고, 김승옥의 소설 「무진기행」을 선정하여 학습자 활동중심의 수업에 관하여 탐구해보았다.
Ⅱ. 「무진기행」을 통한
