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1. 서론
① 칸트의 이론을 선택하게 된 이유
②도덕 교육론의 배경으로서의 칸트의 윤리학
2. 본론
① 순수 실천이성과 의지의 자율
② 도덕 법칙과 준칙
③ 선의지와 의무
④ 정언명령
⑤ 경험 사례 및 분석
교과서 적용 사례
3. 결론
① 칸트이론의 현대적 의의
② 과제를 하면서 느낀 점
1. 서론
① 칸트의 이론을 선택하게 된 이유
처음에 도덕 수업을 받았을 때, 가장 처음에 진행되었던 수업의 내용은 칸트였다. ‘칸트’ 라는 말은 이미 24년을 살아오면서 도덕 시간 또는 철학시간에 많이 들었지만 그에 대한 정확한 이론은 내 머리 속에 남아 있지 않았다. 교수님께서 수업을 진행 하실 때면 ‘이렇게 복잡하고 어려운 것을 꼭 배워야 하는가?’ 하는 의문이 들었다. 하지만 수업을 진행하면 할수록 칸트의 이론의 매력을 느끼게 되었다. 평소 나는 내가 인생을 살아가면서 내가 믿는 신념대로 생활을 하는 그런 타입의 사람이었다. 교수님께서 말씀하시길 어떤 판단의 상황에 닥쳤을 때, 그 상황에서 결정을 내릴 수 있는 판단 기준이 있어야 함을 강조하셨는데, 이때부터 칸트의 이론에 이끌리기 시작한 것 같다.
이 외에도 예비 교사로서 현장에 나가게 되었을 때, 그저 지식만을 전달하는 도덕 수업이 아닌 아이들이 삶을 살아가면서 보다 의미 있는 도덕 수업을 만들어 주고 싶다는 생각이 들었다. 이러한 점에서 칸트의 이론은 큰 의미가 있는 것 같다. 칸트가 말하는 도덕 교육이론이란 도덕 법칙의 본질을 파악한 연후에 인간이 어릴 적부터 도덕 법칙을 실천하고 항상 도덕 법칙을 일상생활에 적용하는 태도를 길러야 함을 강조하고 있다. 교육이란 어떤 분야에서든지 간에 적당한 시기에 적절한 교육을 시키는 것이 가장 효과적인 것인데 도덕 교육도 어릴 적부터 시작해야 함을 강조한다. 왜냐하면 사상이 한 방향으로 굳어지기 전에 사회생활에서 지나치게 인간성을 상실하고 물질적인 것에 민감하기 전에 매사에 도덕 법칙에 맞추어 실천하고 행동할 수 있도록 어린이를 유도하고 길러 주어야 하기 때문이다.
우리는 산업 혁명 이후 무한한 과학 기술의 발달로 생활의 편리를 누리며 살고 있고 또한 고도로 성장한 산업 사회와 더불어 정보화 시대에 살고 있다. 이러한 정보화는 삶의 급격한 변화와 지식의 증가 속도를 배가시켰다. 반면에 가치 체계는 이를 따라 가지 못하는 문화 지체 현상이 심화되었다.
따라서 오늘날 혼란 된 가치 체계의 정립을 위해 칸트의 도덕 교육 사상을 살펴본다는 것은 매우 의미 있는 일이다. 게다가 물질문명이 고도로 발달함에 따른 인간성 상실과 도덕규범의 부재라는 현대 사회의 문제를 알고 있는 이를 교육을 통해 극복해보고자 하는 교육자가 될 나에게는 칸트의 도덕 교육 사상을 고찰하고 이것이 현대 도덕 교육에 주는 시사점을 밝혀 보는 일이 큰 의의를 갖는다고 생각한다.
뿐만 아니라 자유 의지에 바탕을 두고 있는 칸트의 도덕 교육 사상을 알아봄으로써 교사를 비롯한 전문가들이 전수하는 규범이나 예절을 일방적으로 수용만 하는 것이 아니라, 학생들이 도덕적 문제에 대하여 심사숙고하여 대안을 고려하고 합리적 해결 방안을 강구하여 주체적인 판단을 내릴 수 있게 함으로써 스스로 판단하고 책임지는 도덕적인 인간 즉 자율적인 인간을 육성할 수 있는 단서를 찾을 수 있을 것 같아 칸트의 이론을 선택하게 되었다.
②도덕 교육론의 배경으로서의 칸트의 윤리학
도덕 행위자란 도덕적 표준과 규칙에 따라 사고 할 수 있고 결정할 수 있으며 행위 할 수 있는 사람을 말한다. 도덕 행위자라고해서 항상 도덕적 표준 또는 규칙에 따라 살 수는 없다. 즉 도덕적으로 완벽할 수는 없는 것이다. 그러나 그는 그러한 기준을 근거로 해서 스스로 판단하고 또 그것을 자기의 선택과 행위에 대한 지침으로 사용할 수 있는 능력을 지녀야 한다. 하나의 도덕적 표준이나 규칙이 모든 도덕 행위자들에게 타당하다는 말은, 어떤 도덕 행위자의 성질과 행위를 판단함에 있어서도 그것에 호소하는 것이 정당화될 수 있다는 것을 말한다. 그러한 표준과 규칙들이 정연한 체계를 이룬 것을 흔히 규범 윤리적 체계라고 부르며, 그러한 체계를 구축하고 정당화 하는 활동을 윤리학이라고 한다.
도덕교육은 본질적으로 학생들의 도덕성과 사회의 도덕 현상을 문제 삼는 교육적 노력이다. 그리고 윤리학 역시 도덕성 자체에 대한 관심을 보이는 학문이다. 그러므로 윤리학은 도덕 교육의 학문적 배경이 된다. 칸트의 윤리학 역시 도덕 교육의 학문적 배경이 된다.
