분야
hwp◀ 차 례 ▶
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 제재
Ⅲ. 단원 설정의 이유
Ⅳ. 단원의 목표
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 지도시의 유의점
Ⅶ. 본시의 전개 계획
1. 본시의 관련 학생 실태
2. 본시계획 .
Ⅷ. 참고사항
Ⅰ. 단원명 : 화목한 가족
Ⅱ. 제재: 가족을 위해 내가 할 수 있는 일 알기
Ⅲ. 단원 설정의 이유
1. 교재관
사회과는 바른 일상생활 습관을 기르고 사회 현상에 대한 올바른 인식을 바탕으로 지식과 기능을 익혀, 민주 사회 구성원에게 요구되는 능력과 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 교과이다. 개정기본교육과정에서 사회교과는 개인생활, 공동생활, 경제·문화생활 영역으로 나뉘어 학생들의 사회 현상에 관한 지식과 태도 및 기능의 향상을 추구하고, 개인 및 사회적 자아를 실현할 수 있도록 종합적이고 통합적으로 접근하도록 구성하였다.
화목한 가족은 가족의 고마움에 대해 알고 실천하며 가족이 하는 일 돕기, 집안일 돕기 등 가족을 위해 내가 할 수 있는 일에 대해 소개한다. 가족 구성원의 한 사람으로서 자신의 역할을 알고, 스스로 할 수 있는 일은 스스로 하도록 하며, 가족의 소중함을 알고, 가족 구성원으로서 자신의 역할을 인식할 수 있도록 하였으며 가족들이 일상생활 중 서로 돕는 구체적인 활동들을 다루면서 가족 구성원으로서 자신의 역할을 경험할 수 있도록 한다.
우리 학생들은 가정에서의 생활이 다소 소극적이고 수동적으로 되기 쉬우므로 학생들이 가족 구성원의 한 사람임을 인식하고, 가족의 소중함을 알고 가족 간의 사랑을 나누며 적극적으로 가정생활을 할 수 있도록 돕기 위한 단원이다.
2. 학생관
본 학급의 학생 수는 남자 7명, 여자 1명으로 구성되어 있다. 학생들 간의 개인차가 큰 편이고, 교사의 지시나 촉구에 모든 학생이 반응을 보이고 행동하며 신체적으로 움직이거나 활동하는데 문제가 없다.
본 학급의 학생들은 학습 능력이 부족한 학생들이 많지만, 학습능력에 비해 생활 능력이 높은 편이며 활동적인 수업을 좋아한다. 따라서 수학과 과학 같은 이해 중심의 교과보다는 사회 교과와 같은 생활 중심의 내용을 학습하면 더욱 더 높은 관심과 흥미를 가지고 적극적으로 학습할 수 있다.
3. 지도관
지적장애를 가진 학생들은 집중력이 짧은 특성이 있는데 자신의 가정생활에서 접해왔던 익숙한 경험들을 통해서 학습을 한다면 관심을 가지고 집중해서 학습 할 수 있다고 생각한다. 가정에서 생활하지 않는 학생들 또한 학교에서 오랫동안 비슷한 경험을 해왔기 때문에 수업에 관심을 갖고 참여 할 수 있다. 영상자료를 통해 가족이 하는 일을 알고 가족을 도운 경험을 이야기해보면서 가족들을 위해서 내가 스스로 할 수 있는 일의 종류에 대해 알아보도록 한다. 이론적인 설명보다는 교실에서 직접 활동을 해보면서 스스로 할 수 있는 일의 방법을 배우고, 스스로 실천할 수 있게 하고자 한다.
Ⅳ. 단원의 목표
1. 이해면
