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[초등국어] 6-1학기『말하기,듣기,쓰기』와『읽기』교과서의 내용구성체계 분석

[초등국어] 6-1학기『말하기,듣기,쓰기』와『읽기』교과서의 내용구성체계 분석-3

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소개글

[초등국어] 6-1학기『말하기,듣기,쓰기』와『읽기』교과서의 내용구성체계 분석에 대한 자료입니다.

♣ 서론

♣ 본론
1. 7차교육과정에서의 문학영역
2. 7차교육과정의 학년별 문학관련 단원
3. 분석 및 재구성
1)『읽기』의 삶과 이야기
가) 내용 구성체계
나) 분석기준과의 적합성
다) 비판 및 제안점
라) 재구성

2) 『말하기ㆍ듣기』의 첫째마당 삶과 이야기
가) 내용 구성체계
나) 분석기준과의 적합성
다) 제안점 및 재구성
3)『쓰기』의 삶과 이야기
가) 내용 구성체계
나) 분석기준과의 적합성
다) 비판점과 제안점
라) 재구성(학습지도안 약안)

♣ 결론

본문내용

♣ 서론
국어교육에 있어 문학교육은 빼놓을 수 없이 중요한 것이다. 왜냐하면, 문학은 언어로 표현된 삶의 예술이기 때문이다.
김대행 외. 「문학교육원론」. 서울대 출판부
문학교육을 통해 학습자는 언어 활동의 적절성을 확보하고 개성적 언어 활동 능력 향상, 효율적 언어능력 증진, 문학언어와 본질과 일상어의 관계를 알아 언어 능력의 증진을 꾀할 수 있다. 또한 간접적 체험의 확대로 개인의 정신적 성장과 주체성 확립, 비판적 안목과 창조능력, 전인적 인간성 함양까지 가능하게 한다. 따라서 초등학교부터의 문학교육이 중요한 것이다.
1학년에서 6학년까지의 국어교과서에는 많은 문학작품들이 각 마당에 실려 있고 이 문학작품들을 바탕으로 여러 활동들도 제시되어 있다. 위에서 초등학교에서의 문학교육의 중요성을 언급한 만큼 본 조는 그 중에서 문학작품이 가장 많이 실려 있는 단원 중 6-1학기 『말하기 듣기 쓰기』와『읽기』의 첫째마당을 뽑아서 문학영역측면에서 연계적으로 구성되어 있는지를 횡적으로 살펴보고자 한다.
먼저 전제해야 할 것은 6-1학기 첫째마당은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 영역의 학습목표에서부터 그 내용이 다르게 구성되어 있다는 점이다. 처음에는 같은 단원의 목표아래 내용이 구성되어 있을 것이라고 접근하였으나 그렇지 않다는 것을 알고 이 점을 기초로 접근을 시도하였다.
본론에서는 이를 전제로 6-1학기『말하기․듣기․쓰기』와『읽기』영역의 내용구성체계를 ①읽기, ②말하기․듣기, ③쓰기의 세 부분으로 나누어 몇가지 기준에 따라 분석해 보고, 분석결과 얻어진 문제점들의 대안을 찾아본 후, 새롭게 재구성해 보도록 하겠다.

#초등국어교과분석

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