분야
ppt학습 개요
교직의 성격과 교직 전문성이 무엇인가?
1. 직업인으로서의 교사의 의미와 중요성을 고찰, 교직의 성격
2. 교직전문성의 본질
전문직의 개념 규정교직 전문성의 개념구조
3. 교직 전문성을 신장하기 위한 조건이란?
제1절 직업인으로서의 교사
교사- ‘가르치는 사람’ 호칭
사람을 가르치는 전문가
지적 전문가
인격적인 감화자
교실
지적 탐구의 터전
학습하는 삶, 학습욕구를 일깨워 주는 곳
교원- 법적 용어
교원의 개념
유치원 교사, 초중등학교 교사, 유치원 원장과 원감, 초중등학교 교장과 교감, 대학교의 총장, 학장, 교수 등
교사란?
교사는 가르치는 일을 전문적으로 맡아 일하는 전문 직업인을 일컫는 말
교사-교육행위를 하는 개인, 동시에 직업을 지칭하는 말
교사는 가르치는 행위를 통해서 학습자의 교육적 변화를 일으키는 사람이다.
교사가 존재하는 곳에 가르치는 행위(교수)와 배우는 행위(학습), 행동변화의 목표(교육목표)가 존재한다.
교사는 전문성을 갖추기 위해 가르친다는 의미에 답할 수 있어야 한다.
교사는 복잡한 아래 물음에 대해 답하기 위해 고민하는 사람이다.
무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
가르치는 일의 기능성과 한계가 무엇인가?
지식과 교과의 본질을 어떻게 이해해야 하는가?
학습의 본질을 바라보는 철학적 관점이 무엇이냐?
바람직한 행동의 변화 ?무엇이 바람직한 수준인가?
교육의 본질적 가치가 무엇인가?
아는 것과 행하는 것의 관계를 어떻게 보아야 하는가?
교사는 가르침을 통해서 보지 못하는 것을 보게 하고 알지 못하는 것을 알게 하며, 행하지 못하는 것을 깨달아 행할 수 있음을 일깨워 주는 것이다.
교육을 받는다는 의미- 무지로부터 벗어나서 앎의 세계로 입문하는 것을 의미한다.
교육을 받음으로써 학습자는 인지적 눈을 갖게 된다.
가르친다는 것
인간형성의 과정이 포함
가르치는 자의 가장 중요한 전문가적 자질 -> 사랑하는 기술
교사의 삶
사랑의 전문가로서 행복한 삶
교실은 사랑이 넘치는 행복한 삶의 광장
-> 결정적 주도권은 교사에게 있음
성향적 접근
바람직한 교사와 그렇지 못한 교사를 구별 짓는 심리적인 성향 특성을 찾아내려는 접근 방법
유형적 접근
지배적 행동, 통합적 행동
지시적 통제, 비지시적 통제
전제적 지도형, 민주적 지도형, 자유방임적 지도형
기능적 접근
능률성이 수업 활동이 이루어지고 있는 교실
상호작용 과정 속에서 학습효과를 높이는 교사의 행동을 확인하려는 접근 방법
1) 교사의 지적 전문성
지적 창조성
지적 탐구자
도전하며 정복해 나가는 자
지적 전문성
지적 창조성을 추구하는 학습인간을 통해서 가능
평생학습의 삶을 사는 학습인간
