유아 발달 특성
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hwp인지적 발달특성은 인과관계의 유추가 가능하며 간단한 사건의 이유를 설명할 수 있다. 성공과 성취에 대한 긍정적인 감정을 느끼게 되고 새로운 경험을 할 준비가 되어 있다. 상상과 가상을 구별하여 현실을 인식하고, 사물의 속성과 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력이 형성되기 시작한다. 이 시기에는 자신들의 감각을 통해서 얻게 돤 사고와 감정에 대해서 표현할 준비가 되어있다. 4세아는 호기심이 많아서 반드시 특별한 대답을 기대하지 않고 있으면서도 많은 질문을 하게 된다. 따라서 대답을 하기 전에 질문이 무엇을 의미하는 지에 대해서 아는 것이 중요하다. 가능하면 4세아는 자신의 의문에 대해서 할 수 있는 범위내에서는 스스로 대답하도록 도와야 한다.
사회적 발달의 특성은 친구에 대한 관심이 커지고 특히 동성의 유아에게 관심이 많아진다. 혼자놀이를 즐기지만 다른 유아와 함께 놀이하는 것도 즐기게 되고, 역할 놀이의 형태가 나타나며 타인을 이해하는 능력이 발달하기 시작한다. 그러므로 상대방을 고려하고 도와줄 수 있다. 또한 남녀의 성역할에 대한 인식이 시작되며, 사회적 인간 관계에 관심이 많다.
정서적 발달특성은 자신의 감정표현을 통제할 수 있으며, 성인을 의식하면서 행동한다. 자신감이 증가하지만 인내심이 부족하며, 성인의 통제를 확인하려는 경향이 있다. 이 시기의 유아는 어둠, 천둥, 개 등에 대해 종종 이유없는 공포를 나타내기도 한다. 이러한 공포는 성격상 비이성적이 되기 쉽기 때문에 이성적인 설명이 도움이 되지 못한다. 유아의 이러한 공포를 사실로서 받아들이고 유아가 도움이 필요할 때 성인이 옆에서 도와줄 수 있다는 안도감을 느끼게 하는 것이 보다 효과적이다.
4세아의 급속한 언어적 발달은 종종 성인이 4세아의 이해와 인지적 발달 수준을 과대 평가하게 한다. 3-7개의 단어를 사용하여 완전한 문장으로 말할 수 있으며, 어휘수가 1600개 정도가 된다. 과장이나 유우머를 좋아하고, 이야기를 듣거나 다른 사람과 이야기하기, 노래 부르기를 좋아한다. 글자나 숫자, 단어들을 인식하기 시작하며, 읽고 쓰기를 위한 모양의 변별이 가능하다.
5세아 신체 운동적인 발달특성은 대근육의 발달로 뛰기, 달리기, 균형 유지하기 등이 가능하며 두발로 자전거를 탈 수 있게 된다. 소 근육의 조절이 보다 자유롭게 되어, 발달된 근육운동기술에 세련됨과 협응력이 첨가된다. 이 시기에는 작은 크기의 퍼즐 조각을 다룰 수 있으며, 주사위 던지기, 게임판 사용 등을 할 수 있게 된다. 소근육 운동 기술에서의 발달은 조작적 게임을 할 수 있게 하며, 쓰기를 시작할 수 있게 한다. 또한 자조기술이 향상되므로 5세가 지나도록 배변 훈련과 자조 능력에 문제가 있으면 신체 발달에 문제가 있다고 볼 수 있다.
인지적 발달 특성은 정보에 관심이 많으며 사물의 작용사용, 문제해결에 관심을 갖는다. 주변의 사물이나 삶과 상호작용하여 현실을 인식하고 사물의 속성과 기능의 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력이 있다.
구체적 사물의 지각 경험 및 인과관계의 지각이 점차로 발달하게 된다. 사회적 발달특성은 다른 유아와 상호작용하는 기술이 발달되고, 협동하기, 돕기, 협상하기 등의 사회적 기술과 규칙을 배울 수 있으며, 상대방의 생각과 견해를 인식하고 도와줄 수 있다. 사회적으로 타인에 관심이 많으며 공정하고 평등하며, 정의로운 행동에도 관심이 많아지기 시작한다. 또래의 수용에 민감하며, 또래의 규제력이 유아의 행동에 영향력을 갖게 된다.
정서적 발달특성은 스스로 감정 표현을 할 수 있으며, 자신감이 증가된다. 상상력이 완전히 발달하여 상상적인 공포감이 나타나며, 분화된 정서의 형태에 의한 정확한 감정 표현을 할 수 있다. 정서의 표현을 행동으로 나타내지 않고 말이나 기호로 표현하게 되며, 상황에 맞게 부정적인 정서를 피할 줄 알게 되고 감출 수도 있다.
언어적 발달특성은 완전한 문장으로 말할 수 있으며, 다른 사람과 적절히 의사소통 할 수 있다. 사용하는 문장의 형태와 그들의 문장 이해력은 성인의 언어형태와 유사하다. 동시에 글자의 이름, 소리, 단어의 변별이 가능하며 말하기에 사용되는 어휘수에 있어서도 거의 의사소통에 불편이 없게 되고, 쓰기와 읽기의 기본 기술이 습득될 수 있다.
컴퓨터가 유아의발달에 미치는영향 문제점과해결
컴퓨터는 우리 주변 생활과 계속 밀접해 지고 있고, 유아교육 현장에서의 컴퓨터 활용 또한 새로운 학습 보조 도구로 활용을 위해 많은 소프트웨어가 개발되어 컴퓨터 활동에 사용되고 있다. 따라서 최근 유아의 컴퓨터 사용 능력은 필수적인 것으로 인식되고, 교육의 주요 과제로 대두되고 있다. 이러한 관점에서 유아 컴퓨터 활동에 대한 여러 학자들의 입장을 정리하고, 유아의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 최근 논문들의 경향을 연구 분석해 보기로 하겠다.
유아 컴퓨터 활동에 대한 입장
유아교육자들은 유아교육에 컴퓨터를 도입해야 하는가에 대하여 의견을 달리하고 있다. 즉, 컴퓨터는 유아의 일상생활의 일부가 되어가며, 정보화 사회에서는 컴퓨터 사용일 필수적이므로 유아에게 일찍 소개해야 한다는 의견과 컴퓨터는 상징적인 수단이기 때문에 유아에게 적합하지 않다는 의견으로 나누어 지고 있다. 전자는 유아의 컴퓨터 활동에 대해 긍정적인 관점을 가지고 컴퓨터를 유아가 배우기에 새롭고 흥미 있는 도구라고 생각하며, 컴퓨터 활동을 통하여 사고 방식과 학습 방법이 변화할 수 있다고 보는 입장이다. 후자는 유아의 컴퓨터 활동에 대해 부정적인 시각으로써 컴퓨터는 유아들의 사회적 상호작용을 고립시키고 상징 수단으로 유아 발달에 적합하지 않다고 보는 입장이다.
긍정적인 입장 !
컴퓨터는 현대생활에 없어서는 안 되는 중요한 문명의 이기로서 편리한 생활을 하는데 기여하는 바가 크고, 유아교육에서도 컴퓨터를 올바르게 사용하기만 한다면 중요한 학습도구가 될 수 있고, 유아발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사해 준다.
최근의 연구들에 의하면 다른 활동에서보다 컴퓨터 활동을 할 때 높은 수준의 사회적 상호작용이 발생한다고 보고하고 있다. 적절한 컴퓨터 활용은 유아의 사회, 언어, 논리적 사고, 문제해결력을 발달시키는데 도움을 줄 수 있으며 컴퓨터 활용을 통해 학습방법의 변화를 가져올 수 있다는 것이다.
