한국 교육 근대화의 성격과 방향
분야
hwp첫째로
한국에서의 교육근대화를 향한 동기는 18세기 이전까지의 조선교육의 한계에서 필연적인 결과로 유발된 것이다
둘째로
19세기까지의 조선교육의 결과로 교육근대화의 필연성이 제기되었지만 동시에 교육근대화를 저해한 적응력과 융통성의 결여, 또한 조선교육의 한계에서 비롯된 유산이었다.
셋째로
한국 교육근대화과정에는 서유럽 문화의 영향이 직접, 간접적으로 크게 작용했다
넷째로
한국 교육근대화과정에 영향을 미친 서구제국이나 일본의 작용은 항상 자기네 편의 이익을 위한 것이었지 한국의 역사나 민족의 발전을 위한 것은 아니었다. 그것은 20세기 이후 오늘날까지의 교육근대화과정에서도 마찬가지이다.
다섯째로
교육근대화과정의 역사에서는 제도적 교육을 통한 근대화 운동과 비제도적 교육을 통한 근대화 운동의 두 가지 대응방식이 상보적으로 전개되어 왔다.
여섯째로
