분야
hwpⅡ. 본론
1. 제7차 수준별 교육과정의 도입과 특징
먼저 수준별 교육과정이 등장하게 된 배경에 대해서 간단히 살펴보자. 우리나라의 현행 초중등학교 교육과정은 보통 수준의 다수 학생을 대상으로 만들어졌기 때문에 개인별 능력 차이가 충분히 고려되지 못하고 있다. 그 결과 잘하는 학생은 쉬운 내용이어서 수업 시간이 지루하게 되고 못하는 학생은 어려운 내용이라서 수업 시간이 마찬가지로 지루한 것은 물론 학습 결손의 누적을 가져오게 된다. 이는 국가적 개인적으로 교육력의 낭비이다. 이러한 문제점을 극복하고 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 것이 수준별 교육과정이다. 즉 국민 공통 기본 교육 기간의 수준별 교육과정은 학습 능력이 떨어지는 학생의 학습 결손을 예방할 수 있도록 보충 학습의 기회를 가능한 한 다양하고 풍부하게 제공함으로써 국가가 국민의 기초 기본 교육을 책임지고자 하는 의도에서 도입된 것이다.
다음으로는 제7차 수준별 교육과정의 특징은 무엇인지 살펴보자. 국민 공통 기본 교육 기간 중 편성 운영되는 수준별 교육과정의 유형으로 단계형 수준별 교육과정과 심화보충형 수준별 교육과정이 있으며 이는 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 수업을 통해 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위하여 도입하였다. 그리고 과목 선택형 수준별 교육과정을 도입하였는데 이는 11학년과 12학년의 선택 중심 교육과정에 적용되는 교육과정으로 학생의 능력, 적성, 필요를 반영하는 다양한 과목을 개설하여 자신의 진로와 능력 수준에 알맞은 과목을 학생 스스로 선택할 수 있도록 구성한 교육과정의 운영 체제이다.
제 7차 교육과정에서는 전체적으로 학생의 학업 성취 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등에 따라 교육 내용을 달리하는 수준별 교육과정을 도입하고 있다고 말할 수 있다. 국민 공통 기본 교육 기간에 해당되는 과정에서 적용되는 수준별 교육 과정은 학생의 학업 성취 수준에 따른 교육과정 차별화가 두드러진다. 이전의 교육과정과는 여러 면에서 커다란 차이를 지니고 있는 것이다. 그중에서 가장 중요한 차이는 제7차 교육 과정에서는 국가 교육과정에서 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과, 즉 5개의 주요 교과를 수준별로 편성하고, 이를 수준별로 운영하도록 규정하고 있다는 사실이다. 해방 이후 지금까지 여섯 차례에 걸친 국가 교육과정의 개정 작업이 있었지만, 해당 학교급, 해당 학년에 있는 모든 학생들에게 동일한 내용을 학습하도록 규정하고 있다는 점에서 계속성을 유지해왔다. 즉 지금까지의 교육과정은 전국의 무든 학생들에게 하나의 공통 내용을 제공해 주는 일제식 교육과정이었다.
2. 수준별 교육과정
수준별 교육과정의 관점은 ‘가장 좋은 교육은 학생의 개인차가 충실히 고려되는 교육이며, 교육의 개별화는 교육선진 정도의 가장 중요한 척도가 되므로, 학생들의 잠재능력 발휘를 극대화하기 위해서 개인차를 고려한 교육을 하여야 한다’는 것이다.
7차교육과정에서는 학생 개개인에게 적절한 교육적 경험을 제공하기 위해 단계형, 심화·보충형, 과목선택형 수준별 교육과정을 편성했다.
● 단계형
1. 김천기(1998) ‘교육의 사회학적 이해’ 학지사
2. 윤범림(1998) 「수준별 이동수업의 효과와 개선 방안에 관한 연구」
3. 신진(1998) 「수준별 반편성이 학업성취도에 미치는 효과」
4. 김석우, 김대현 ‘교육과정 및 교육평가’ 학지사
5. 강신웅 외(1996) ‘한국 교육과정의 새로운 좌표 탐색’ 교육과학사
6. 신동로(1993) ‘교육과정과 교육평가’ 형설출판사
7. 김만수(1997) ‘열린 수업 길잡이’ 교육과학사
1. http://user.chollian.net/~siin37/new.htm 열린 교육의 이해와 대응
2. http://ns.chinju-e.ac.kr 초등교육연구소
3. http://www2.dongailbo.co.k
4. http://www.hani.co.kr 인터넷 한겨레
5. htp://pulgwang-m.ed.seoul.kr/~chungamm 충암중학교 홈페이지
6. 김 영 범 (진주교육대학교 체육교육과 교수) 체육과 열린교육의 적용과 실천과제
7. 강 대 룡 (의령 칠곡초등학교 교사) 초등학교 체육과 열린수업의 실제
