분야
ppt국어과 교육내용의 계열적 비체계성, 학습 내용 과다 등의 문제점 개선
미디어 관련 교과 신설 요구 등 사회적, 개인적 요구의 충실한 반영
국어 교육 학문 공동체 연구 성과의 체계적인 반영
수준별 교육과정 문제점 개선
▶ 영역별ㆍ학년별 ‘내용’을【기본】과 【심화】로 구분 제시한 ‘수준별
학습 활동의 예’ 란 삭제, 교육과정의 수준별 운영 권한 및 학습자 수준의
해석권을 단위 학교 및 교사에 부여
▶ 영역별ㆍ학년별 텍스트의 를 명시적으로 제시
교육 내용의 체계 개선 및 적정화
▶ 교육 내용은 ‘듣기/말하기/읽기/쓰기/문법/문학’의 여섯 영역을 유지
▶ 학년별, 영역별 내용항목 수를 축소하여 제시(현행의 6~7개를
4~5개로 축소 제시)함으로써, 심화 학습 및 창의적 학습 강화
※ ‘방법’항 및 교과서 개발 지침에서 ‘영역 간 통합 지도’ 강조
교육 내용 선정 및 선택 과목 개선
▶ 다매체, 디지털 시대의 언어 사용 환경의 변화를 반영한 교육 내용 선정
(※ 특히, 매체 언어의 비판적 수용 강조)
▶ 수업에서 다룰 수 있는 다양한 ‘텍스트’ 유형 제시
(※예: 만화, 영화 및 드라마 텍스트 등)
학습자 중시 교육과정
▶ 학습자가 성취해야 할 기준(standards)을 구체화하여 제시
▶ 학년간ㆍ영역간 성취 기준의 연계성 강화
※ 논술관련 텍스트 강화 (총 170여개 중 50%, 논술관련 텍스트로 구성)
평 가
▶ 교실 평가 개선 및 현장 적용 가능성 강화를 위한 다양하고 구체적인
평가 내용, 지표, 평가 방법 제시
성 격
현행 교육과정의 ‘성격’ 항의 내용 제시 구조를 개선
현 행
교과의 기본 성격
교육 내용의 구성
국어과 학습 방향과 강조점
개 정
교과의 목적 및 기본 성격
교육 내용 구성과 학교급별 특성
국어과 학습 방향과 강조점
