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![[교육학] 자기 주도적 학습의 의미 탐색-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/98/97592-0012.gif)
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분야
hwp1. 문제 제기
2. 선행 연구 검토
3. 연구 방법과 절차
4. 연구 범위와 한계와 의의
Ⅱ. 세 학교 비교
1. 발도르프학교
1) 시대 상황
2) 사고 - 생애, 세계관, 인간관, 자유관, 아동관, 교육관, 주변인과의 관계
2. 서머힐
1) 시대 상황
2) 사고 - 생애, 세계관, 인간관, 자유관, 아동관, 교육관, 주변인과의 관계
3. 변산공동체학교
1) 시대 상황
2) 사고 - 생애, 세계관, 인간관, 자유관, 아동관, 교육관, 주변인과의 관계
Ⅲ. 세 학교의 분석과 사실의 발견
Ⅳ. 의미의 재해석
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고 문헌
하지만 교육 현장에서의 목소리는 다르다. 개개인의 성장이라는 공식적 목적에도 불구하고 학교들의 비공식적 목적은 오로지 대학 입시이다. 입시를 위한 공부만이 학생들에게 강조되는 현실이니, 교육이 개개인의 적성에 따라 이루어지는 것이 아니라 획일적으로 이루어질 뿐이다. 과연 학생들 스스로가 자신의 적성과 흥미를 제대로 알고 있을 지도 의문이다. 인용한 표에 따르면, 대다수의 사람들이 자신의 소질을 모르거나 알고 있어도 어렴풋이 알고 있음을 알 수 있다. 게다가 자신의 소질을 더 알고 싶으냐는 질문에 약 90% 정도가 알고 싶다고 대답을 했으며, 특히 매우 알고 싶다는 의견이 약 45% 정도를 차지한다. 사람들이 설문을 할 때, 보통 극단적인 대답은 피하는 경향을 보이기 때문에 45% 가 ‘매우’ 알고 싶다는 극단적인 대답을 한 것은 현재 개개인의 소질을 파악하는 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다고 생각해 볼 수 있다.
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