요즘 청소년들의 이론적 특성과 현장 특성
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hwp자아개념이 긍정적인 극단과 부정적인 극단 사이에 그어진 일직선상위의 한 점으로 표시될 수 있는 ‘양적인 것’이라면 자아 정체감은 비교가 불가능한 ‘질적’인 개념이다. 자아개념이 보다 긍정적이거나 보다 부정적이라면 자아정체감은 ‘있거나 없는 것’이다.
즉, 자아정체감은 자기의 고유성을 깨닫고 이러한 고유성을 유지해가려는 노력이라고 생각하면 된다.
이론적 특성 _자아정체감을 형성하기 위한 노력의 시작
자아정체감 형성의 시기는 개인차가 크기는 하지만 대개 청소년기가 되면 부모로부터 심리적으로 독립해서 ‘자기’의 정체감을 형성하기 위해 노력하게 된다.
중학생 정도의 연령이 되면 아이들의 인지능력은 거의 ‘성인과 같은 수준’으로 성숙한다. 이제 아이들은 자기가 무조건적으로 동일시했던 성인과 자기를 객관적인 대상으로 삼아서 평가할 수 있게 된다. 그러나 이런 육체적, 정신적 성숙에도 불구하고 이들은 아직 보호받는 존재이다. 가능성만 있고 실현된 것은 없는 상태, 자기 스스로 무엇을 할 수는 있지만 시키는 것 외에는 해볼 기회가 없는 상태가 오늘날의 청소년이다.
이론적 특성 _청소년기의 방황
청소년기가 문제가 되기 시작한 것은 사실 최근의 일이다. 우리 부모들의 시대에는 청소년기의 방황이란 거의 없었다고 해도 과언이 아니다. 아이들은 아동기를 지나자마자 청소년기 없이 성인의 세계로 들어갔다. 성인의 세계로 들어가는 의식(성인식이나 혼례)전에 그들은 분명히 아이들이었고 그 이후에는 어른이었다 .그리고 성인이 되었을 때 그의 지위는 이미 그들의 부모들에 의해 거의 결정된 상태였다. 직업, 신분, 배우자 모두가 이미 정해졌다. 진정한 의미에서 그들은 자신의 삶을 자기가 선택하지 않았다.
그러나 지금은 다르다. 부모들은 오히려 ‘나처럼 되지 말아라’ 라고 가르친다. 부모처럼 되지 않는다면 어쩌란 말이냐? 나는 그럼 무엇이 되어야 하나? 아이들은 이런 혼란 속에서 진학이나 취업같은 중대한 결정을 해야 하는 상황에 부딪힌다.
이론적 특성 _자아정체감 유형 中 자아정체감 유예
아직 뚜렷한 자아정체감을 찾지는 못했지만 위의 경우와는 달리 자아정체감을 찾기 위해 끊임없이 노력하고 있다. 자기를 찾기 위한 내적인 투쟁을 벌이고 있는 것이다. 아직 자아정체감이 형성되어 있지 않아서 불안하고 긴장되어 있기는 하지만, 진지하게 삶을 바라본다.
이론적 특성 _자아정체감 유형 中 자아정체감 폐쇄
pp82-110 / 한국청소년개발원 편저 / 서원 출판사
/ 천정웅 이용교 편저 / 인간과 복지 출판사
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