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소개글
청소년 지도 방법론 청소년 놀이의 지도방법에 대한 자료입니다.
본문내용
놀이에 대한 연구는 일찍이 놀이를 그 자체를 위한, 그 자체를 목적으로 하는 활동이라고 한 아리스토텔레스로부터 시작하여 수없이 많은 학자들이 놀이의 중요성을 강조하여 왔다.
그중 놀이를 체계적으로 연구한 학자는 네덜란드학자인 호이징가로서 그는 “놀이란 일정한 시간과 공간의 한계 속에서 자유롭게 동의한 그러나 완전히 구속력이 있는 규칙에 따라 행해지며, 그 자체가 목적이 되며, 긴장과 즐거움의 감정, 아울러 일상생활과 다르다는 의식을 동반하는 자발적인 행위나 활동”이라고 정의하였다.
그는 놀이는 단순한 즐거움이나 소일거리가 아닌 인간의 이성과 밀접하게 결부되어 있으면서도 순수한 이성의 작용과는 별개의 작용을 한다고 하였다. 또한 놀이는 합리의 범위로부터 튀어나오는 것으로 규격화되어있지 않으며, 무엇보다도 자발성과 자유성과 함께 정신의 긴장과 평형과 질서를 필요로 하는 문화를 생성하고 문화에 선행하는 원동력이라고 보았다.
놀이는 허구적인 것으로서 일상생화 밖에서 이루어지는데도 놀이하는 자가 몰입하도록 하여주는 자유로운 행위이다.
호이징가를 비판적으로 계승하고 있는 학자가 프랑스인 로제 카이와이다. 그는 놀이를 다음과 같이 정의하고 있다.
첫째, 놀이는 자유로운 활동이다.
둘째, 놀이는 정해진 공간과 시간의 범위 내에서 한정되어 있는 분리된 활동이다.
셋째, 놀이는 과정이 결정되어 있지 않으며 결과가 미리 확정되어있지 않은 활동이다.
넷째, 재화나 부같은 어떠한 새로운 요소도 만들어내지 않는 비생산적인 활동이다.(이점은 호이징가와 다르다)
다섯째, 약속이 따르는 규칙이 있는 활동이다.
여섯째, 현실생활과 달리 비현실적이라는 특수한 의식을 수반하는 허구적인 활동이다.