분야
hwp학교 분위기에 미치는 영향.
이화여자대학교 대학원 2009학년도 석사학위 청구논문
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
특수교육 현장의 다양한 전문가들이 통합 환경에 장애학생이 수용되는데 있어 가장 큰 어려움으로 지적하는 것이 장애학생의 문제 행동이다. 문제 행동에 대해 과거에는 조작적 조건 형성의 원리를 적용하여 문제 행동에 대한 개별 접근을 실시하거나 소극적인 결과-중심의 지원을 실시하였다. 그러나 통합의 방법론과 관련한 많은 연구들이 예방중심적인 중재에 관심을 가지게 되면서, 장애학생의 문제 행동 감소와 장애학생의 학교 및 지역사회 통합에 긍정적 행동지원이 효과적인 중재전략임을 입증하는 연구들이 보고되고 있다.
긍정적 행동지원은 개인의 부적절한 행동 자체에 초점을 맞추기 보다는 문제가 발생하는 환경을 수정하고 개인이 능동적으로 환경을 통제하는데 필요한 기술을 교수하는 적극적인 차원의 문제 행동 예방 전략이다. 긍정적 행동지원과 관련한 최근의 연구들이 문제 행동을 개인의 문제가 아니라 전반적인 시스템의 문제로 다루는 것이 필요하다는 점을 강조하면서 문제를 지닌 학생을 포함하여 모든 학생을 대상으로 공동의 가치나 규칙을 지원하는 시스템 차원의 접근, 즉 학교 차원의 긍정적 행동지원이 대두되기 시작했다.
많은 연구들을 통해 학교 차원의 긍정적 행동지원이 긍정적인 학교 분위기를 창출하며, 학교의 문제 행동을 감소하는데 효과적임을 입증되고 있다. 국외에서는 학교 차원의 긍정적 행동지원의 다양한 효과에 대한 연구가 많이 보고되고 있지만, 국내에는 그 수가 매우 제한적이며, 중학교, 고등학교, 대안학교 등 다양한 세팅에서 이루어진 연구는 없는 실정이다.
본 연구에서는 이러한 내용에 기초하여 서울시에 위치한 S 대안학교 중등 학생 전체를 대상으로 하는 보편적 지원과 이 대안학교에 통합된 장애 학생에 대한 개별적 지원을 포함하는 학교 차원의 긍정적 행동 지원을 실시하였다. 본 연구에서는 학교 차원의 긍정적 행동 지원이 전체 학생의 문제 행동, 삶의 질 그리고 학교 분위기에 미치는 영향을 살펴봄과 동시에 기능 평가에 근거한 개별 지원의 효과에 대해서도 살펴보았다.
Ⅱ. 연구문제
1. 학교 차원의 긍정적 행동지원 실시가 대안학교 중등 학생들의 문제 행동을 변화시키는가?
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