청소년 지도 방법론1

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레포트 > 사회계열
2015.06.27
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청소년 지도 방법론1

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소개글

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본문내용

내가 생각하는 가장 이상적인 청소년 지도자와 방법론, 왜 가장 이상적인 지도자이고 방법론인지?
내가 생각하는 가장 이상적인 청소년 지도자는 영성, 인성, 지성을 가진 사람이라고 생각한다. 먼저 영성에 있어 가치관 세계관 역사관이 뚜렷하며, 이타적인 삶을 추구하는 사람, 그리고 인성에 있어 변화를 가져다 줄 수 있는 신뢰감이 높은 사람, 지성에 있어서는 깊이와 넓이와 높이에 있어 끊임없이 끄집어 낼 수 있는, 그래서 그 분야에 탁월한 전문성을 살려내는 사람이다.
그 이상적인 지도자로 현대 기독교 교육에 선구자적 역할을 한 하워드 헨드 릭스 박사이다. 그의 책 삶을 변화시키는 가르침 글에 “나는 위대한 사람이 아니다, 단지 예수 그리스도의 종이며 그게 전부이다” 그의 책의 추천의 글을 살펴보면 이런 질문이 있다. 왜 나를 비롯한 많은 학생이 그렇게 열렬히 이 한 사람의 강의를 들으려고 했던가? 그것은 그가 우리에게 쏟는 `관신` 때문이었다. 그는 각 사람을 한 개인으로, 그리고 장래의 전달자로 보고 관심을 쏟았다. 그의 인성에 있어서 그는 끊임없이 격려와 도전을 주었다는 것이다. 그의 제자에 의하면 수업의 내용보다도 하워드 헨드릭스를 배우기에 그야말로 그를 ‘전공’ 했다고 한다. 그는 우리에게 관심이 있었고, 그것은 그가 하는 모든 말과 행동에서 나타났다고 한다. 학생들은 그래도 그가 한 번 쯤은 지루한 수업을 하지 않을까 생각했었다. 그리고 오늘은 그가 실수 할지도 몰라 했던 그대는 단 한 번도 이루어지지 않았다고 한다. 심지어는 그렇게 되어 지기를 위해 시험재보기로까지 마음먹었다. 이 글은 브루스 일킨슨의 추천의 글이다.
이제 그의 고백이다. 그의 인생은 그가 일찌감치 죽어 없어졌더라도 누구 하나 특별히 관심을 보이지 않았을지도 모른다. 왜냐하면 그는 결손 가정에서 태어났다. 그의 부모는 그가 태어나기도 전에 별거 중이었다. 그가 그의 부모가 한 자리에서 본 것은 그의 나이 18세, 두 분의 이혼 법정에 증인으로 섰을 때라고 한다. 그의 성장 과정에서 그는 아주 특별한 사람을 만났다. 월트라는 사람이었다. 그의 학력은 초등학교 졸업이 전부였다. 그는 어느날 주일학교에서 주일학교 교장에게 자신이 반을 맡고 싶다고 말했다. 교장은 반이 없다고 그의 제안을 거절했다. 그렇지만 이렇게 말했다. 월트 자네가 정말 반을 맡고 싶다면 나가서 아이들을 모아 와서 반을 만들라고 했다. 그때 월트는 하워드 헨드릭스가 살고 있는 동네로 찾아왔다. 그리고 주일학교에 가지 않을래 라는 질문에 반응하지 않았다. 그는 다시 그에게 ‘같이 구슬치기 할래“ ? 하고 물었다. 그에게 그건 신나는 일이었다. 월트는 13명의 아이들을 주일학교로 인도했다. 그 중 9명은 헨드릭스 같은 결손 가정의 아이들이었다. 13명 가운데 11명이 전임 자역자가 되었다. 헨드릭스는 이렇게 말했다. 그는 우리 부모님보다 더 나를 사랑했다.그는 뛰어난 사람은 아니었지만 진실한 사람이었다. 나는 그것을 알았다. 우리 반 아이들 모두도 그랬다. 하고자 하는 열정 그 열정을 끌어내기 위해서 끊임없이 배우고자 하는 열정 그것이 결코 사라지지 않게 달려가는 사람이라면 내가 생각하는 가장 이상적인 청소년 지도자라고 생각합니다.
그런면 왜 방법론인지?
이 말은 격언이기도 하지만 이 격언은 실제 그의 것이었다.“ 여보게, 나는 학생들이 괴어 있는 연못보다는 흐르는 시냇물에서 물을 마시게 하고 싶다네.” 그러기 위해서 “만일 오늘 성장을 멈춘다면 내일 가르침을 멈춘다” 이것이 방법이다. 인격도 방법도 이것을 대신할 수는 없다. 내가 텅빈 상태로는 아무것도 전해줄 수 없다. 내가 갖고 있지 않은 것을 나눠줄 수는 없다. 진정으로 알지 못한다면 그것을 가르칠 수 없다. 내가 변화되면 될수록, 다른 사람들의 삶을 변화시키는 도구로 더 훌륭하게 사용될 것이다. 헨드릭스는 나는 이제 너무 늙었어. 라고 말하는 사람들이 정말 넌더리가 난다. 고했다. 그는 말했다. 얼마나 늙으면 너무 늙은 건가요? 돌아가셨나요? 라고 묻는다. “아니오, 아직은 살아 있지요” 좋습니다 그러면 배우십시오. 그렇지 않으며 정신적으로 서서히 죽어갈 것이고, 그러느니 차라리 관 속에 드러눕는 것이 더 나을 것입니다. 이 말은 나에게 주는 용기의 말이다.
지적영역, 지도자는 독서가이고 독서가는 지도자라는 것을 기억하라. 학생들을 파악하라. 학생 연령층의 욕구와 일반적인 특징에 관해 전문가가 되어라. 그리고 더 나아가 학생들을 개인적으로 알아야 한다. 그들에 대해 할 수 있는 한 많은 것을 알도록 하라. 수첩을 사용해서 개인적인 생활을 기록하고, 그 학생이 어떠한 환경에 있더라도 어떠한 행동을 하더라도 절대 꼬리표를 달지 않는다. 예“) 그 아이는 말을 잘 하지 않아, 그 아이는 골칫덩어리야 라는 부정적인 꼬리표이다.
다음은 신체적 영역이다. 초대 교회 함께 모이게 해주는 더 좋은 것이 있었다. 그것은 곧 박해였다. 박해는 사람들을 가장 쉽게 밀착시킨다. 운동은 어떠한가? 규칙적이고 체계적인 운동을 함으로써 5년 또는 15년 더 사역을 할 수 있다고 말 하였다. 사회적 영역, 친구의 범위를 넓히라. 친한 친구란 당신에 관한 모든 것을 알고, 그럼에도 불구하고 당신의 모든 것을 받아들이며, 당신의 매우 이상한 생각도 거절하지 않고 들어주고, 당신이 귀를 기울이고 듣도록 당신을 비판할 줄 하는 사람이다.
마지막으로 나는 어떠한가? 기억해야 할 것은 점검을 받지 않는 삶은 가치가 없는 삶이 된다는 것이다.
자기 점검 자기 평가에 있어서 3가지 질문?
첫째, 나의 장점은 무엇인가? 둘째, 나의 단점은 무엇인가?
셋째, 나에게 변화되어야 할 것은 무엇인가?
다음은 왕 따가 왕이된 이야기책에서, 약점 때문에 성공한 사람이다.
링컨은 가난의 약점, 루즈벨트는 신체적 약점, 에디슨은 성적의 약점 그리고 조금 모자라는 아이라는 말을 엿듣고 꼬리표가 붙어 학교에 다시 가지 않으려고 했다. 그러나 어머니의 도움으로 2만 권의 책을 읽고 약점을 딛고, 2000가지를 발명했고 1029개의 특허를 내며 인류역사의 가장 위대한 발명가가 되었다. 약점을 뒤집어 성공한 나폴레옹, 타이슨, 아인슈타인 등이다. 책의 출처,삶을 변화시키는 가르침 하워드 헨드릭스 지음, 왕 따가 왕이 된 이야기 김기현 지음

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