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분야
hwp1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구의 한계점
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경 및 선행 연구
제 1절 사회교육과 사회복지관의 개념
제 2절 지역사회복지관에서의 사회교육
제 3절 아동사회교육의 필요성과 프로그램의 유형
2. 연구결과
제 1절 아동기능교욱 프로그램
제 2절 방과후 교실
제 3절 아동기능교육 프로그램과 방과후 교실 비교
제 4절 춘천시 지역사회복지관의 아동사회교육 프로그램의 현황
Ⅲ. 결론
1. 우리가 생각한 제언
2. 맺음말 44
Ⅳ. 참고문헌
우리나라 헌법 제 29조에 평생교육의 이념이 명시된 것을 계기로 1982년 12월 31일에는 사회교육법이 제정&공포되고 익년 7월 1일부터 실시됨으로써 구체적인 사회교육정책이 형성되기 시작하였다.
(1) 사회교육의 개념정립의 표현
사회교육법은 그 첫머리에 “국가 또는 지방공공단체나 사회교육단체는 모든 국민에게 평생을 통하여 사회교육의 기회를 부여하여 국민의 자질을 향상하게 함으로써 국가사회의 발전에 기여하게 할 것”을 그 목적으로 삼고 있으며 이법에 “사회교육이라 함은 학교교육을 제외한 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다”라고 명시하고 있다. 사회교육법, 제 1,2,조(1982. 12. 31. 법률 제 36호 발표), 관보 제 9330호 (1982.12. 31. 금요일)참조
그리고 모든 국민은 사회교육의 기회를 균등하게 보장받을 수 있도록 하고 있으며 학습자의 자유로운 참여와 자발적인 학습을 기초로 하는 교육이어야 하고 이러한 교육은 정치적&파당적 기타 개인적 편견의 선전을 위한 방법으로 이용되어서는 아니 되도록 규정하고 있다. 또한 사회교육은 누구든지 사회교육법과 다른 법령이 정하는 바에 의하여 실시할 수 있도록 되어 있으나 법률적으로 자격이 상실된자 자격이 상실되 자나, 금치산자 또는 한정치산자, 파산자로서 복권되지 아니한자, 금형 이상의 형을 받고, 그 집행이 종료되거나 집행을 받지 아니하기로 확정된 후, 3년이 경과되지 아니한 자, 그리고 법원의 판결 또는 법률에 의하여 자격이 정지 또는 상실된다 자를 말 함.
는 제외되고 있다.
이진, 「지역사회복지관의 사회교육프로그램에 관한 연구」, 가톨릭대학교 : 석 사학위 논문, 2001.
김굉재, 「영구임대아파트 단지내 사회복지관의 아동 기능교육 프로그램의 문제 점과 개선방안」, 한국복지재단, 2001.
박미경, 「지역사회복지관 사회교육 프로그램의 참여동기와 교육 만족도에 관한 연 구」, 성균관대 사회복지대학원 석사학위논문, 2001.
최옥란, 「사회교육 아동프로그램의 실태에 관한 연구」, 단국대학교 행정법무대학 원 석사학위논문, 2004
김희란, 「사회복지관의 사회교육적 기능에 관한 연구 : 광주지역 종합사회복지관을 중심으로」, 전남대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
허근화, 「도시빈민의 욕구와 지역사회복지관 프로그램에 관한 연구」, 대구대 대학 원 석사확위논문, 1994.
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