분야
ppt문제행동의 유형과 원인을 알아두면
유아의 문제행동을 수정하기 위한 전략을 세우는 데
많은 도움이 된다.
문제행동의 유형을 분류하는 것은
교사, 학부모, 임상가가 상호 원만한 의사소통을
하고, 정확한 원인을 규명하고, 효과적인 지도를
위해 필요하다.
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
Essa (에싸, 2003)
공격적 반 사회적 행동
방해하는 행동
파괴적인 행동
감정적 · 의존적 행동
사회적 활동의 기피
남을 잘 때리고 깨물음
물건을 던짐
욕을 함
별명을 부름
다른 유아를 다치게 함
나누어 갖지 않음
물건을 제공하여 필요한 것을 얻으려 함
물건을 훔침
집단 활동을 방해함
이유 없이 교실을 자주 나감
공연히 교실에서 뛰어 다님
교실에서 소리를 지름
일부러 물건을 떨어뜨려 소리를 냄
책을 찢음
장난감을 부숴 버림
물건을 변기에 버림
종이를 낭비함
다른 아이의 작업을 파괴함
자주 울고 떼를 쓰는 등 징징거림
자주 토라짐
유아 언어를 사용함
손가락을 빠는 행동
옷에 오줌을 쌈
교사에게 매달림
관심을 끌려고 함
활동에 참여하지 않음
사회적 놀이에 참여하지 않음
집단 활동 시간에 수줍어 함
한 가지 장난감만 가지고 놈
대근육 활동을 하지 않음
역할놀이를 잘 하지 않음
말을 하지 않으려 함
주의집중 시간이 짧음
미래유아교육학회(1994)
장선철(1988)
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
성격적 문제행동
성 관련 문제행동
도덕적 문제행동
언어적 문제행동
지적 문제행동
건강 및 신체적
문제행동
또래 관계에서의
문제행동
잘못된 습관 형성
정저적 문제행동
신체발달상의
문제
생활습관상의
문제
사회성발달상의
문제
정서발달상의
문제
정신발달상의
문제
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
강문희 등 (1997)
생활습관
지적 능력
사회성
정서 및
정신 장애
기타 행동상의
문제
식사, 수면, 배설의 문제
정신지체, 학습장애, 주의력 결핍
고집, 사회적 위축, 품행장애, 공격성
불안장애, 공포,
강박 신경증
틱행동, 거짓말, 말더듬
반응성 애착 장애와
정신분열증, 자폐증
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
임명희 (1997)
활동 참여상의
문제
의사소통 문제
생활습관 문제
가정 및 가족관계
문제
정서 및 심리적
문제
성격 및 인성
문제
규칙, 질서,
예의, 절제의
문제
지적 학습관련
문제
건강 및 섭식
문제
공격적· 파괴적
행동
또래 관계 문제
도덕적 문제
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
캠파우스 등 (Kamphaus & Reynolds ,1992)
- 문제행동 수준을 측정하기 위한 BASC (Behavior Assessment
System for Children) 개발
외현화 행동문제
내재화 행동문제
기타 문제
적응기술
공격성과 과잉행동
우울, 불안 신체증상
위축 주의집중문제, 비전형적 문제
적응력과 사회적 기술
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
Burks (벅스, 1977)
- 유아용 행동 척도 BBRS(Burks’ Behavior Rating Scale :
Preschool and Kindergarten Edition)
심한 자책
심한 불안
심한 위축
약한 의지력
약한 자아력
약한 체력
협응력 부족
지적 능력 부족
주의력 부족
자제력 부족
현실감 부족
정체감 부족
심한 자학
울화 억제력 부족
심한 피해의식
심한 공격성
심한 저항감
사회적응력 부족
학자들에 따른 아동(유아)의 문제행동 유형
황혜정 (2005) -교사 및 부모용 유아 문제행동 진담검사를
개발하기 위해 국내외 검사의 틀을 기초로 나눔
외현적 문제행동
내면적 문제행동
혼합형 문제행동
공격성 : 언어적·신체적 공격, 파괴적 행동
과잉활동 : 주의산만, 과잉운동
반사회성 : 비행, 반사회적 행동
정서문제 : 불안, 강박, 기질적
정신증
사회적인 위축 : 고립, 자기중심적
미성숙 문제 : 언어문제, 용변문제
습관문제
성문제
생후 초기에 나타나는 유전적 성격특성.
성장후까지 행동을 예측할 수 있는 주요한 변인으로, 까다로운 기질은 아동기 혹은
청소년기에 더 많은 문제행동을 나타내며, 수줍음 또한 낯선 상황이나 사람을 대할 때 소심해지고 두려움을 나타낸다.
특정한 물질에 대한 알레르기를 가지고
있거나 자극에 민감하면 일시적으로나
지속적으로 문제행동을 보인다.
유아 문제행동의 일반적 원인
1)생물학적 원인
기질
체질
영양상태
선천적 장애
특정음식 섭취 후 일관되게 바람직하지
않은 행동으로 반응하면 처방이 필요하다. 또한 영양부족으로 힘없는 몸짓, 활동에
참여하지 않는 행동, 손가락 빠는 행동 등의 문제행동을 할 수 있다.
선천적인 신체, 정서 및 행동적 장애 또한 문제행동의 원인이 된다.
-신체적장애: 생활에서 겪는 좌절, 좌절에 따른
낮은 자아존중감과 낮은 인내심을
갖게 된다.
-정서장애: 주의력 결핍 및 과다행동 장애
* 교사는 임상적 용어와 증상을 인지할 필요가 있으며, 어린 유아일수록 조심스럽게 평가되어야 한다.
유아 문제행동의 일반적 원인
2)환경적 원인
가정환경
교육기관환경
매체
부모의 양육 태도
가정의 기능 장애: 이혼, 부모의 실직, 가난, 형제간의 차별, 학대,
신체적 무력감 등
형제간의 경쟁: 자신이 손위, 손아래 형제나 남매에게 가려지며,
잊혀졌다고 느껴 이를 불평하고 때때로 관심을
끌려고 문제행동을 보인다.
가정의 물리적 환경: 활동적 유아에게 적절하지 않은 공간제공과
활동의 제지는 발달상에 문제를 일으키고
이러한 유아가 교육기관에서 에너지를
방출하려고 극도로 활동적이 되어
문제행동을 하기도 한다.
시설의 협소,
교재 및 교구의 불충분, 교사의 자질부족,
유아의 문제행동에 대한 올바르지 못한 대처방법 등이 문제를 발생시킬 수 있다.
시각매체는 공격성을 모방하도록 하는
자극물이 될 수
있으며 문제행동을
유도한다.
