Ⅰ. 서론
이제까지의 일제식 교실수업은 학습자를 중심에 놓기보다는 교사 중심의 단순 암기식의 주입식 교육이 대부분이었다. 학습자의 자기주도력을 신장하고 문제해결력을 키우기 위한 수업 형태 가운데 하나로 그동안 검토 대상이 되어 왔던 전통적 소집단 협동학습은 학습자가 교실 내에서 동료
교육의 혜택을 받은 것으로 집계되고 있으며 1만 여개 학교에 컴퓨터 책상 2만 7,506개, TV 1만 9,800대, DVD 플레이어 1만 944대, 위성수신 설비 8,856세트, 멀티미디어 교실설비 1,618세트, 교사용 컴퓨터 1,618대, 학생용 컴퓨터 4만 8540대가 구비되어 있는 상태이다.
이 프로젝트를 통해 헤롱지앙 성은 낙후된 농
있는 것이다. 바둑을 두는 사람이나 치료를 하는 의사가 각자의 상식이나 경험에 의하여 두거나 치료하고 있는 것은 아니다. 프로 중의 프로로서 일해야만 하는 교사의 세계에는 외람된 말이지만 이것이 없는 것이 현실이다. 그래서 우리의 교육(수업)은 21세기에 살아갈 어린이들은 19세기적 방법으로
교육 정책 결정자, 그리고 학부모들이 공통적으로 요구하는 것이다. 서울시교육청에서는 ‘초등교육 새물결 운동’을 전개하면서 그 세부 사업 가운데 하나로서 ‘즐거운 학교 만들기’를 제시하고 있다. 그것은 명목상 학력 부진아를 별도 지도해서 그들이 학교 생활을 즐겁게 하게 함으로써 비행 청
있는 교수법은 문법번역 식 수업방식인데 이는 내신이나 수능을 대비하는데 있어 가장 중요한 독해력과 청취력을 기르기 위해 사용된다. 문법 번역식 교수법은 유럽에서 1840년대부터 1940년대까지 외국어 현장 교육에서 널리 사용되었던 방식으로 그 특징은 목표어의 문법규칙을 구체적으로 분석한 후
이야기하며, 편견이 깨지고 많은 것들을 배울 수 있는 좋은 시간이 되었던 것 같습니다. 외국인, 외국 학생들과의 교류를 통해 서로 부족한 것을 얻고 상생하는 만남이 많이 이루어졌으면 좋겠다하는 생각을 해보았습니다.
1) 조사 방법
조사 방법은 조원들의 생각을 모아본 결과, 저희 조의 발표 주
Ⅰ. ICT 교육의 개관
1. ICT의 정의
(1) 개념
ICT(Information & Communication Technology)는 정보기술(Information Technology) 통신기술(Communication Technology)의 합성어로 정보기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활
대하는데 있어서 많은 힘이 되고 있습니다. 또한, 모든 일을 혼자서 할 수 있도록 가르침을 받으며 자랐기 때문에 고등학교 때는 물론 대학교를 마치기 전까지 대부분의 등록금을 저 스스로 마련해왔으며, 이러한 경험들은 해보지도 않고, 포기하고 좌절하는 일이 없는 저 자신을 만들어 주었습니다
대학교, 다인 수 학급, 빈약한 시설, 입시 위주의 교육풍토, 만성화된 폭력문화, 집단 따돌림 및 괴롭힘 등 기존교육이 지닌 모순과 폐단의 심각성에 대해서는 학교 현장 속에서 살아가는 학생이나 교사들은 물론이거니와 그 밖의 사람들까지도 인정하고 있는 사실이며 우리 모두가 그 개선의 필요성을
한 사고에서는 그의 이론은 어느 새 사상누각이 되고 만다. 여기에 맥루언 이론의 묘미가 있는 것 같다. 말이 될 듯 하면서도 되지 않는 논리와 비논리가 복합된 덩어리 말이다.
그래서 우리 조는 맥루언의 이론에 우리 조원들의 인생을 대입해 그의 이론의 타당성과 논리성을 확인하고자 한다.