영역, 내용, 방법, 평가에 이르기까지 상당히 근본적이고 대폭적인 개선을 하였다.
첫째, 특별 활동의 본질에 접근하는 영역의 특성화이다. 제6차 교육 과정에서는 활동 집단을 기준으로 하는 학급 활동, 클럽 활동, 학교 활동, 단체 활동의 4영역으로 구분된다. 이는 단순히 활동 집단 단위 중심이기 때
시간에 조금이라도 더 투자하기 위해 대학 박사학위를 전화로 받았다는 사실은 이미 잘 알려진 예이다. 이는 주변 환경과 개인의 노력여부, 그리고 목표성취를 향해 꾸준히 정진할 수 있는 의지력이 창의성 개발에 얼마나 큰 영향을 미치는지 잘 알 수 있는 예이다. 이러한 요인 외에도 저자는 창의성
새 학습지도요령(: 교육인적자원부의 교육과정 에 해당함) 에 따른 국가 교육과정은 편제에 있어서 6 3 3제와 학년제를 기본으로 이루어졌으며, 학교 교육과정 구성은 교과 영역과 도덕 영역, 특별활동 영역, 총합적 학습 시간영역 의 4영역으로 이루어졌다. 중학교는 여기에 선택 교과제가 한 영역으로
Ⅰ. 개요
오늘날 대부분의 교육학자들은 봉사활동 학습이 단순한 지식 전수에 그치고 있는 현재의 학교 구조를 변화시킬 수 있으며, 학부모 및 지역 사회의 협조를 이끌어 낼 수 있는 조용한 혁명이라고 단언하고 있다. 한편, 많은 도덕 교육자들 또한 봉사활동 학습에 대한 관심을 드높이고 있다. 그
유치원교육과정은 전체적인 틀이 대부분 흡사하다는 것을 알 수 있다. 하지만 세부적으로는 형식과 내용 면에서 약간의 차이가 있다. 이장에서는 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세∼4세 보육 계획안에 대해 살펴보기로 하자.
유치원교육과정은 전체적인 틀이 대부분 흡사하다는 것을 알 수 있다. 하지만 세부적으로는 형식과 내용 면에서 약간의 차이가 있다. 이장에서는 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세∼4세 보육 계획안에 대해 살펴보기로 하자.
1. 이론적 배경
『활동중심 통합교육과정(ICBA : Integrated Curriculum Based on Activities)』이란 그동안 우리나라에 소개되어졌던 코메니우스, 루소, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리, 피아제 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들 - 즉, 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중
Ⅰ. 서론
초등교육의 첫 번째 목표가 몸과 마음이 균형 있게 자랄 수 있는 다양한 경험을 가지게 한다.인 점은 초등 아이들의 특성에 맞아 보인다. 그런데 현실은 그렇지 못하다. 한동안 공부 외에도 한 가지만 잘하면 대학도 가고 전문가 대접을 받는다는 얘기에 학교교육도 아이들의 개성을 길러주려
시간에 활동으로 개인이 추구하는 만족을 얻는데 그 가치가 있다고 해석할 수 있다. 또한 여가는 활동의 그 형태에 따라 자연적, 물리적으로 환경에 의하여 특징을 달리하고 있다.
인간생활을 구성하는 여러 행동 가운데 잉여시간으로 여가라는 시간적 영역에서 여러 활동의 집합으로 본 분류방식은
시간에서의 ‘시간’이라는 개념간의 혼동이다. 현재 재량활동과 재량시간이라는 용어의 의미가 거의 동일한 것으로 혼용되고 있다. 그러나 앞으로 재량활동을 교육과정 하위 영역의 하나로 정립하고 그 활성화 방안을 구축하는데 있어서는 이 두 용어의 의미의 차와 그것이 학교교육에 주는 시사점