학교 때부터 대학교에 이르는 긴 영어 교육시간을 가졌음에도 불구하고 native speaker 앞에서 제대로 대화할 수 없는 게 현실이다. 수많은 돈과 시간을 투자해도 영어교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 중요한 이유는 비효율적인 영어교육방식 때문이다. 우리나라는 일제강점기때부터 내려온 문법 위주
1. 서론
교과서는 교사의 교수와 학생의 학습을 연결하는 매개체로써, 교수와 학습에서 다른 무엇보다도 중심이 되는 자료이며 수업에 절대적인 영향을 미친다. 교과용 도서에 관한 규정 제2조를 보면 교과서는 '학교에서 교육을 위해 사용하는 학생용의 주된 교재'라고 정의하고 있다. 교과서는 학습
❐ 초고가 작문 맥락에 적합한지 따져보게 한다.
같은 글이라도 작문 맥락이 다르면 그 평가가 달리 될 수 있다. 초고를 검토할 시에 따져보아야 할 작문 맥락에는 다음과 같은 것들이 있다.
■ 작문 맥락 ■
1. 필자의 입장
글을 쓰는 상황에서 필자는 자신의 입장을 객관적으로 분석해 보아
작문교육의 이론과 실제」
. 작문은 사람들이 갖추어야 할 기본적인 기능 그 이상의 것이다. 작문은 일종의 사회적 활동으로서 공동체와 직장과 학교에서의 사회적 생활을 위한 문화적응 과정이라고 규정할 수 있다. 작문기능은 문자언어로 표현하는 데 있어서 유창성과 아이디어의 생성에 있어서의
Ⅳ. 제7차 고등학교작문교과서의 ‘협동 작문’에 대한 분석
제7차 국어과 교육과정에서 ‘정보화 사회에서의 글쓰기’라는 하위 항목으로 ‘협동 작문’의 내용이 처음으로 들어가게 되었다. 제7차 교육과정에 제시된 ‘작문’ 과목의 내용을 살펴보면 협동 작문의 용어와 정확하게 일치하지는
작문은 문제해결의 과정이고, ④ 학습자는 상위 인지적 책략을 가진다”는 인식을 가지고 있다. 이렇게 학습 과정에서 학습자의 역할과 능동성을 중시하기 때문에 인지 심리학도 학습자 중심의 교육관을 제시하고 있다.
비코츠키(Vygosky)의 발달과 학습과의 관계를 설명한 근접발달영역이라는 개념이
Ⅰ. 중등학교 국어과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 국어교육의 이해
제7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를
학교에 설정된 여러 교과 중에서 아마 국어 교과만큼 그 성격에 대하여 논란과 혼란을 많이 드러내 보이는 교과는 없을 것이다. 국어 교과의 성격에 대한 논란과 혼란은 일반인이나 학생뿐만 아니라, 국어 교육에 관계하고 있는 전문인들(예 : 교수와 교사) 사이에서도 상당히 짙게 나타나고 있다. 이와
학교 구조 자체가 변하는 것뿐만 아니라 가르치고 배우는 방식의 개선을 의미하며, 지역 사회와의 상호작용을 포함한다. 인터넷은 교육적으로 다양하게 활용될 수 있으며, 학습 활동 위주의 학습 환경을 제공하고 학습자의 개인적인 요구를 바탕으로 스스로 배워나가고 학습함으로써 자기 주도적 학습
학교 영어 학습자들의 가장 큰 관심은 아무래도 문어 텍스트의 정보를 정확히 이해하는 읽기 능력의 향상에 있다고 볼 수 있다. 그런데, 적어도 어떤 의미에서는 이러한 읽기 능력이 독자 또는 학습자가 얼마나 적절하고 효율적으로 읽기 학습책략을 사용하는가에 달린 문제라고 생각할 수 있다. 왜냐