유아에게 균등한 교육기회를 제공하여 심리적, 정신적 자신감과 함께 미래의 꿈과 희망을 키울 수 있게 해 줄 것이다. 아동에게 지겨운 수업이 아닌 아이들의 흥미를 불어넣어주는 즐거운 방과후운영과정이 점차 증가 하고 있는 추세다.
유치원은 유아의 건강과 안전을 고려하여 교육활동과 휴식시간
유치원교육은 형식적 교육의 성격이 강하지만, 유아교육은 형식적 교육 및 비형식적 교육을 모두 포함하고 있다. 유치원교육은 교육부에서 제정한 유치원교육과정령에 제시된 교육목적 및 교육내용을 체계적으로 수행해야 하지만, 유아교육은 이를 참고로 두되 지역의 특성, 유아교육의 발달 특성,
Ⅰ. 서 론
유아교육기관에서 제공하는 서비스는 교육 및 보호에서 양자를 포괄하는 종합적 서비스로 전환한다. 유치원과 어린이집의 설립처럼 원래 양자는 분리되었고 교육과 보호의 구별에 노력하였다. 그러나 유아에게는 교육과 보호 모두 제공되어야 한다. 유아교육기관은 교육서비스와 보호서
유아교육과정평가는 유아교육과정이나 유아교육 프로그램이 얼마나 적절하며 수업과정을 통해 어느 정도 실현되고 달성되었는지를 알아보고 판단하는 절차가 과정평가이다.
즉, 유아교육과정평가는 유아교육이 실행되는 가정과 기관 현장에서 유아의 전인적 성장과 발달을 돕기 위해 이루어지는 모
유아교육ㆍ보육기관에 보내고 있다. 이에 따라 부모를 대신한 보호기능이 요구되고 있으며, 동시에 양질의 교육과정에 대한 요구로 인해 교육적인 부분이 강화되고 있는 실정이다. 결국 유치원은 연장제와 종일제를 활성화하고, 어린이집은 교육적인 프로그램을 더욱 강화시켜 두 기관은 그 역할과 기
유아의 실생활에서 볼 수 있는 인지의 과정과 우리가 여태까지 수업과 관련해서 접했던 것과 함께 여러 가지 자료를 통해 어린이의 사회적 또는 비사회적 환경에 대한 지적 숙달의 획득과정에 대해 관심을 갖고 우리들(유아교육자들)에게 덜 익숙한 새로운 이론에 도전해보고자 한다.
B. 인지발달이론
교육
슈타이너 교육은 예술성 있는 활동을 강조하고 있다. 과학만이 지식이 아니라
예술영역도 엄연한 지식이며 리얼리티에 도달할 수 있는 가능성을 가지고 있다는
것이다. 예술적인 것은 인간의 의지와 본성에 특별히 깊은 작용을 하여 우리의
마음을 풍부하게 만들기 때문에 예술을 통하여 주
간식은 즐기는 정도로 아주 조금만 제공
- 편식하지 않게 하기
→ 편식하는 아이가 되지 않게 배려
→ 식사 시간은 20~30분 정도가 적당
- 이 단계의 영아에게 먹여서는 곤란한 식품들
홍차, 커피, 초콜릿, 라면, 후추나 겨자와 같은 향신료,
패스트푸드, 명란젓 등 소금 간이 진하게 되어있
교육을 강조하고 있다. 프랑스는 먹거리 교육시간이 따로 편성되어 있으며 이 시간동안오 감각을 사용하여 채소와 과일을 먹으며 음식에 대한 지식과 함께 음식에 대한 즐거움을 경험하도록 하고 있다. 따라서 본론에서는 요리활동이 영유아의 발달에 미치는 영향에 대해 서술하고, 긍정적인 영향을
먹을 수 있도록 지도한다. 또한 음식을 남기지 않고 깨끗하게 먹을 수 있도록 지도함으로써 음식이 귀중하다는 점도 가르쳐야 한다. 이러한 식생활 지도는 매일매일 일상생활 속에서 보고 배우기 때문에 부모나 형제, 가족들은 어린이에게 본보기가 될 수 있는 가장 좋은 교사이다. 따라서 본론에서는