개념적 추상화가 왜 사회과학을 위한 중심활동으로 두드러지는지를 입증했으며, 어떻게 좋은 사회과학적 추상화를 실행하고자 해야 하는지를 서술 했다. 좋은 추상화는 탐구 대상의 필연적이며 구성요소적인 속성들을 판별해야 한다. 왜냐하면 이러한 특성들은 그 객체가 어떤 활동을 할 것인지를 규
양적조사와 질적 조사가 있다. 일반적으로 조사(research)란 진리 추구의 한 방법으로서 지식 탐구의 목적을 가지고 질문에 대한 해답을 찾고, 사실이나 원리를 규명하기 위한 체계화되고 표준화된, 과학적인 절차를 말하는 것이다. 조사를 실시함으로써 조사대상자가 위험에 노출되거나 개인적 권리를
Ⅰ. 서 론
사회복지조사론에는 양적조사와 질적 조사가 있다. 일반적으로 조사(research)란 진리 추구의 한 방법으로서 지식 탐구의 목적을 가지고 질문에 대한 해답을 찾고, 사실이나 원리를 규명하기 위한 체계화되고 표준화된, 과학적인 절차를 말하는 것이다. 사물 속에 있는 부분간에 존재하는 논
측정 방법에 따라
독립변인
결과에 영향을 주는 변인
선건(antecedent)이 되는 변인 (결과의 원인이 되는 변인)
종속변인
독립변인의 결과가 되는 변인,
후건(consequent)가 되는 변인.
매개변인
독립변인과 종속변인 사이에 개재되어 이들 두 변인간에 영향을 준다고 추론되는 제 3의 변인.
한다. 다시 말해 전조작 아동은 자신의 사고에 의문을 가지거나 자신의 개념을 타당화하기 위한 추리의 필요성을 느끼지 못하기 때문에 지적발달은 그 시점에서 한정되고 만다.
2)비가역성
-구체적인 사례
3)변형
-구체적인 사례
4)중심화
-구체적인 사례
5)변환적 추론
-구체적인 사례
[참고문헌]
Ⅱ. 질적 연구
1. 의의
⑴ 개념
기존의 질문지나 면접에 의존하는 간접적․계량적 방법에만 의존하는 방법에는 한계가 있어 이를 보완하면서 주관적․해석적 조류와 인식론적 방법론에 걸맞는 대안적 기법의 마련이 필요하게 되었다. 이에 사회현상에 접근하는데 양적 자료를 수집하는데 초
Ⅰ. 서론
사회복지조사는 과학적 조사이기 때문에 경험적 검증 가능성이 중요하다. 조사문제로 선정되기 위해서는 그 문제에 대한 해답이 가능하고 구체적인 가설이 도출될 수 있고 가설에서 사용된 조작적 정의를 통해 경험적으로 측정될 수 있어야 한다. 또한 조사연구 문제는 일종의 의문이다.
Ⅱ. 본론
1. 교육연구의 의의
1) 교육연구의 개념
교육연구란 과학적 연구 방법을 통해 교육현상에 대해 최대한 정확하고 신뢰할 만한 정보를 획득하려는 방법이다. 교육연구의 기본적 목적은 교육현상에 대한 지식과 정보를 통해 교육현상을 설명하고, 여러 현상들 사이의 관계를 이해하여 현상을
양적 접근이 주류를 이루어왔다.
최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적 연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적 연구 역시 양적 연구가 지닌 한계와 비판에 대한 대안적 접근으로 주목받고 있다(
1. 서 론
사회현상의 연구에 있어 양적연구가 좋은 것인가 질적 연구가 좋은 것인가에 대해 연구하는 학자들 사이에 의견이 분분하다. 딱 어는 것이 좋다고 단정적으로 말 할 수 없지만 위 두 방법을 잘 활용하여 연구해 나간다면 좋은 결과를 도출할 수 있으리라 생각된다.
교육은 의도적, 계획적