유형과 좋은 피드백, 나쁜 피드백에 대해 교재를 읽고 정리하시오. 둘째, 자신의 실제 경험 중 상대방을 비판, 평가하거나 두루뭉술하게 추측하는 피드백이 관계의 부정적인 영향을 준 사례를 설명하시오. 셋째, 반대로 자신의 실제 경험 중 상대방을 잘 관찰하고 이해, 공감하면서 명확하고 구체적으로
언어를 유창하게 사용하는 데 있어서의 곤란함(말 더듬기), 대화를 나눌 때의 어려움(표현 언어장애), 타인의 말을 이해하지 못하는 어려움(혼합된 수용-표현 언어장애)이라고 정의했다. 우리나라 특수교육진흥법에서는 의사소통 장애를 조음장애, 유창성 장애, 음성장애, 기호장애 등으로 인해 의사소
문자를 통한 의사소통에 이르기까지, 언어의 일차적인 목적은 우선 자기 자신의 생각이나 느낌, 의사를 누군가에게 표현하고 전달하고 이해시키게 하는데 있다고 보아야 할 것이다. Halliday(1973)은 언어는 사회생활에서 자기 자신과 타인간의 사회적 관계를 형성하는데 사용된다. 또한 언어를 통해서 인
언어적 표현이나 시각적 표현들은 자판의 특수 문자, 기호나 사진, 그림을 통한 이모티콘이 대신한다. 이러한 표현적 장치의 특성으로 인해 통신언어는 음성으로 실현되지 않기 때문에 구어체와 문어체의 특성이 복합적으로 일어나며 실제 마주보고 대화하는 것보다 생동감과 감정 전달이 어려워 기존
언어가 점차 그 본질이 변형되어 최근에는 이용자들 사이에서조차 이해가 불가능한 언어훼손이라는 심각한 사태에까지 이르고 있다. 언어훼손은 속어, 비어나 은어와 같은 언어의 사용으로 인해 문자로 표기된 내용의 해독이 불가능한 상태를 말한다. 따라서 우리에게 통신언어의 실태와 문제점을 인
이해의 문제를 야기할 수도 있다. 최근 연구에 따르면 대부분의 언어장애를 수반한 지적장애 학생들은 일상생활에서 제한성과 평균 이하의 지적 능력으로 인하여 일반아동들에 비하여 음운론적 인식능력이 낮을 뿐만 아니라, 적합한 음운규칙을 사용하지 못한다. 또한, 음운자질의 습득에도 많은 결함
언어능력의 장애뿐만 아니라 그 외 다양한 문제 증상들을 동반하기도 한다. 실어증의 치료에 있어서 환자의 언어능력의 수준이나 실어증 유형을 정확히 판단하는 것이 중요하나, 이와 더불어 실어증과 동반될 수 있는 문제 증상이나 그 특성들을 이해하는 것이 필요하다. 예를 들어, 실어증 치료는 환
언어에 이상이 있는 장애이다. 일반적으로 의사소통장애를 가진 사람은 그들이 말하고 싶어 하는 것을 말할 수 없거나 듣는 사람이 그들이 말한 전부 혹은 일부를 알아들을 수 없다. 그리고 그로 인해 말하는 자신과 다른 사람에게 불쾌감을 초래하고 말하는 본인이 열등감을 느끼거나 사회생활에 부적
언어가 점차 그 본질이 변형되어 최근에는 이용자들 사이에서조차 이해가 불가능한 언어훼손이라는 심각한 사태에까지 이르고 있다. 언어훼손은 속어, 비어나 은어와 같은 언어의 사용으로 인해 문자로 표기된 내용의 해독이 불가능한 상태를 말한다. 따라서 우리에게 통신언어의 사용 실태와 문제점
문자 .그림. 애니메이션. 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
어떤 학습자 특성을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인