수업 설계」의 부록을 재구성하였다. 대단위 학생들에게 실제로 설문을 실시할 수 없는 상황이기 때문에, 소단위 대상자를 통하여 코스 흥미조사의 분석결과를 가정하였다. 다음은 코스 흥미조사 설문지의 내용이다. J. M. Keller․송상호(1999). 매력적인 수업설계. 교육과학사: 서울. 203p-206p. 참고.
분석하여 문제를 규명한다.
② 교수 목표 진술 : 이를 통해 학생들이 교수를 끝마쳤을 때 무엇을 할 수 있게 되기를 원하는 가를 규명한다.
③ 종합적·포괄적 목표 진술 : 최종 교수목표는 여러 가지 구체적인 행동으로 나눌 수 있는 수업결과의 일반적 진술로, 종합적이고 포괄적으로 진술되어
분석방법은 SPSS의 빈도분석과, 교차분석 방법을 활용하여 분석을 실시하였다. 또한 음주문화연구센터 소속 연구원과의 인터뷰를 통하여 더욱 자세한 조사를 하였다.
Ⅴ 분석결과
1. 분석결과 제시
조사 대상자들의 음주 여부
1달 동안 술을 마시는 평균 횟수
1회 평균 술자리를 갖는 시간
Ⅰ. 서론
개별화교육은 교육의 효율성만을 위한 교육적 노력은 아니다. 학습자 개인의 인간다운 삶, 인격. 인간의 존엄성, 개성의 존중을 보장하려는 것을 포함하는 노력이다. 물론 초기의 개별화 교육은 주로 학습의 효율성 측면에 초점을 두었다. 행동주의 심리학에 근거한 개별화 교육의 방법론이
수업을, 영어도 회화위주의 말하기듣기 교육보다는 당장 시험점수를 높일 수 있는 지필중심으로 수업을 진행하게 될 것입니다. 영어 듣기평가도 준비해야하나, 듣기점수를 높이는 것보다 읽기/쓰기중심의 교육이 성적을 올리는 데, 효율적이겠지요. 학업성취도결과에 따라 학교선택권과 학교서열화가
결과를 다음의 교수활동에 반영하게 된다. 이를 형성적 기능이라고 한다.
교사는 항상 수업을 진행하는 동안 도달해야 할 수업목표를 인식하고 의도적이고 계획적으로 학습자를 안내한다. 따라서 사전에 세밀하고 구체적인 학습지도안을 작성하고 교수-학습과정에 들어간다. 그러나 돌발적인 상황이
결과를 이루고자 하는 동기를 부여할 수 있기 때문이다.
3) 학습지도방법 개선의 기능
교육평가는 교수 학습과정과 학습지도방법을 개선하는 기능을 가지고 있다. 평가를 통해 얻어진 자료는 교사의 교수활동과 학습지도방법 등을 평가할 수 있는 자료가 된다. 이 평가자료 분석은 개선자료로 활용
수업이 건강증진 및 체력향상에 도움이 되느냐는 질문에는 “전혀 도움이 되지 않는다.”는 13명, “보통이다.”는 14명, “많은 도움이 된다.” 라고 응답한 학생은 3명으로 나타났다. 이를 통해서 학교에서의 교육이 균형 있게 이루어지지 못하고 있으며 체육수업이 청소년들에게 직접적인 영향을 미
분석해내기 때문
2. 수업모형의 기본 원리
문제 해결 학습
3. 절차모형 및 프로그램 설명
단계
활동
매체 활용
1. 도입단계
·교사에 의한 프로그램 설명
·팀 구성
·활동지역 배정
·최종 수업결과물에 대한 설명
2. 문제제시
·문제상황 인식
·문제의 내면화
·의뢰자와의 대화를 통한 의뢰