교육공학회(AECT)의 정의를 따르는 추세이다. 또한, 과거에는 교육공학(education techonology)과 교수공학(instruction techonology, 수업공학)을 구별하기도 했으나, 최근에는 구별없이 혼용하는 경우가 많다.
교육공학의 개념에 대해서는 몇가지 견해가 있다. 교육에 필요한 도구나 기술을 만들어내는 것, 공학이
문제해결에 대한 총체적 접근이 필요하며, 시대가 변함에 따라 구시대적인 교육체제의 교육목적·내용·방법으로는 교육의 양적·질적 효율성과 효과성을 이룰 수 없다는 한계를 인식하게 되었기 때문에 교육방법 및 공학에 대한 지속적인 연구와 발전이 있다고 볼 수 있겠다.
2. 교육방법의 개념
개념학습을 중심으로)
롸이겔루스의 교수이론은 학습과제 유형에 따라서 체계적으로 처방적 전략을 제시한다는 점에서 가장 종합적이다.
다양한 학습과제 유형 중에서 개념학습에 대한 교수전략을 알아보자.
- 개념학습: 지적 학습과제 중에서 가장 전형적이고 기초적인 학급과제 유형
- 원리: 사
교육공학의 출발시기로 보고 있다. 그러나 교육공학의 모체적 역할을 하는 시청각교육의 발전과 관련하여 보면 중세사회에서의 인쇄술 발달과 17C의 실학주의교육, 18·19C의 아동중심주의 교육사상이 교육공학의 발달에 중요한 역할을 했다고 볼 수 있다.
또한 교육공학이 속해 있는 교육학의 학문적
주력해 학습과정을 개념화하고자 하였다.
2.인지주의의 기본 가정
첫째, 심리학적 탐구 대상은 인간의 내적, 정신적 과정이어야 한다.
둘째, 인간의 학습과 동물의 학습은 다르다.
셋째, 학습이란 요소들 간의 관계를 파악하는 것이다.
넷째, 인간은 각각 다르게 사물을 지각한다.
교육열 현상에 있어서의 전체적인 유사성을 확인하고, 다음으로 양 국가가 상이한 비교 지점인 교육열 형성 요인에 있어서 가족주의 문화의 형성을 비교하였다. 그 결과 각 국가에서 유교문화와 가톨릭문화가 가족주의에 미친 영향은 크지 않고 그보다 식민지적 역사 경험이 가족주의를 더욱 강화시킨
교육방법일까? 고등교육에서의 문제중심학습은 다양하게 정의된다. 문제중심학습에 대한 여러 학자들의 정의는 대체로 이를 ‘교수방법’으로 여기는 입장과 ‘교육과정’으로 여기는 입장, 두 가지로 나누어진다. 본 장에서는 이 두 입장의 정의를 살펴본 후, 문제중심학습에 대한 정확한 개념의
교육) : e(밖으로) + duco(이끌어내다) - 잠재력 계발 pedagogy(교육학) : paidos(어린이) + agogos(이끌다) = paidagogos(교사, 안내자)고대 그리스 사회 : 지식인 출신의 전쟁 노예가 시민 자녀의 교육 담당
2) 교육의 기능과 발전
교육은 근본적으로 인간애(人間愛)로부터 출발하며 상대편 인간에게 영향을 끼쳐서 그