교육서비스를 포함하여 영유아교육의 전문성과 교육에 대한 신뢰를 인정받을 수 있는 것을 의미하는 것이다(곽노의, 2007).
우리나라의 유치원과 어린이집은 역사적으로 다른 설립시기와 기능, 목적 등으로 관리부처와 명칭, 교육시간 및 교육일수, 운영여건, 규제 환경 등의 차이로 이원화체제가 유지
교육하기 위해서 하기 위하여 최선을 다하고 있으며, 그러한 교육을 위해서는 교사의 연수의 의미와 동기는 충분하다고 할 수 있다. 이 장에서는 유아교육기관운영관리4C형) 어린이집 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리(보육진흥원 및 사설기관 연수 등 조
유치원 교원 및 교육전문직이며, 내용은 서울특별시교육청으로부터 특수분야 연수기관으로 지정 받아 운영 현장에서 필요로 하는 연수과정 개설하여 교사들의 신청에 의해 운영하고 있다. 이 장에서는 유아교육기관운영관리4B형) 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램
유치원 및 어린이집 확대를 위한 정책과 방향에 대한 견해
국공립 유치원 확대를 위해 제일 먼저 단설유치원을 확대해야 할 필요가 있다. 그리고 국공립 유치원의 시설투자에 힘써야 한다. 시설투자만이 앞으로 현대화되고 있는 다른 시설에 뒤지지 않고 유아의 발달에 맞는 유치원을 만들 수 있는
유아가 유치원 생활이 즐겁고, 친구들과 어울리는 것을 좋아하고 교사들의 말을 잘 듣고 적응을 잘 한다면 학부모의 심적 부담은 훨씬 덜하여 마음 편하게 유아를 맡기게 될 것이다. 이러한 결과는 유치원교육과정에 영향을 받게 되니 유치원교육과정의 편성과 운영을 잘해야 할 것이다. 그러나 실지
유아교육을 잘 하는 것은 중요하다....(중략)
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2. 한국 유아교육의 문제점
1) 이원화체제에 따른 운영체제상의 문제
현재 우리나라 초등학교 취학 전 아이는 400만 명 정도로 전체 인구의 1할 정도를 차지하고, 이들의 보호와 교육을 담당하는 우리나라의 유아교육 현실은 유치원과 어린이집,
유아기의 전반적인 교육이라고 정의할 수 있다.....(중략)
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Ⅲ. 우리나라유아교육의 현황과 문제점 및 개선방안
1. 우리나라유아교육의 현황
1) 유치원유치원은 문교부 산하에서 교육법 및 교육법 시행령에 의해서 적용되고 운영되고 있다. 과거 우리나라의 경우는 교회부설 유치원 및
유치원-초등학교 연계 교육은 유치원과 초등학교의 교육과정, 교육 환경 및 교육 풍토 등 여러 요소가 적절하게 관련을 맺고 있는 것을 의미한다.
즉, 유치원과 초등학교 저학년 교육이 상충되거나 단절됨이 없이 계속성과 계열성을 가지고 원활하게 이루어지는 것이다.
한국유아교육학회(2010)에서
Ⅰ. 서론
우리나라에서도 유치원교육과정과 표준화 보육과정에서 지역사회 연계교육에 관한 내용을 선정하고 유치원교육과정에서 지역사회의 현실을 정확히 인식하고 유아, 교원, 유치원의 실정, 주민의 요구, 지역의 특수성 등을 고려한 교육과정을 편성 및 운영하도록 각 시도 교육청에서 지침
교육활동계획안의 주제와 연계하여 계획, 추진한다.
-지역사회 인사 및 기관을 적극 활용한다.
-초등과의 연계교육이 효과적으로 이루어질 수 있도록 활동을 선정한다.
(3) 기대효과
-다양한 체험활동을 통해 전인적인 유아로 성장할 수 있다.
-다른 사람의 물건이나 공공물건을 구분하고 소중히 다