강화는 현대 교육심리학에서 매우 중요한 위치에 자리하게 되었다.
2. 이론적 배경
1) 등장배경
신행동주의자인 Skinner는 Pavlov의 고전적 조건화와 관련한 많은 실험연구와 Watson 의 급진적 행동주의의 영향을 받았고 특히 그의 조작적 조건화 이론은 Thorndike의 시행착오 학습이론을 수정, 보완, 확
형태여야 하며, 학습 내용은 작은 묶음으로 순차적으로 제시되어지고 성공적인 학습을 위하여 피드백과 긍정적인 강화 제공되어야 한다고 주장한다. 따라서 본론에서는 계속적강화와 간헐적강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명해 보겠다.
강화란 반응의 빈도를 높이기 위하여 유쾌한 작업을 제시하거나 불쾌한 작업을 제거해 주는 것이다. 정적강화는 어린이의 바람직한 행동이 일어난 후에 즉시 정적강화물을 제시한다. 부적강화는 부적강화물을 제공하는 대신에, 어떤 불쾌하거나 원하지 않는 혐오자극(부적강화물)을 그 상황에서 제거
계속적강화와 간헐적강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적강화와 간헐적강화의 유용성강화 형태, 즉 강화가 일어나는 빈도는 반응을 결정한다. 크게 두 가지 형태가 있다. 그 하나는 바람직한 반응이 일어날 때마다
Ⅰ. 서론
콜버그는 사람들은 도덕적 상황에 대한 사고 유형, 즉 인지 구조를 발달시켜 나간다는 가설을 가지고 딜레마(dilemma) 속에 제시된 도덕적 문제들에 대해 각 개인들이 어떻게 반응하는지 물어보고, 그들의 반응을 토대로 자료를 수집했다. 이 종단적 연구 자료가 바로 인간의 사고는 3수준 6단
심리학 이론은 이런 인간관에 따라 전개된다. 따라서 적절한 교육이나 사회 환경이 주어진다면, 인간은 누구나 욕구의 최고 단계로써 자아실현을 충족시키며 각자의 삶을 오롯이 향유하며 행복하게 살 수 있게 된다는 것이다. 교육을 인간행동의 계획적 변화로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
콜버그는 피아제의 인지발달론에 근거해서 도덕적 판단을 위한 ‘도덕적 딜레마’를 제시하여 그것의 옳고 그름을 질문하였다. 다음은 콜버그가 들려준 ‘도덕적 딜레마’에 관
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켜 왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적
발달이 이루어지지 않는다. 따라서 상위 욕구로의 발달은 하위 욕구의 충족을 전제로 이루어진다.
스키너 이론 중 가장 중심적이고 핵심적인 개념은 강화 원리이다. 이 원리는 작동적 강화이론 이라고도 한다. 스키너의 연구 중심은 유기체는 강화에 의해서 조작적 조건형성을 이룬다는 것이다.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
콜버그는 피아제의 도덕발달이론을 더욱 확대 발전시켰다. 그는 사람들에게 판단하기가 다소 애매한 가상의 도덕적 갈등 상황을 제시하고, 그 이야기 속에 등장하는 주인공의 행