Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서는 21세기의 새로운 사회적 흐름인 세계화·정보화에 대응할 수 있는 인재를 육성하기 위해 기초 능력과 교양뿐 아니라, ‘자율성과 창의성을 가진’ 인간상을 추구하고자 하는 기본 목표에 근거해서, ‘선택중심의 교육과정과 수준별 교육과정’을 도입하였다. 여기서
대한 평가 인정은 호주의 정부차원에서 종일보육시설(Long day care center) 평가인증위원회(National Childcare Accreditation Council, NCAC)의 인정기준이 있으며, 이는 보육시설에서 보육되는 아동의 발달과 종사자의 전문성 함양 및 지역사회의 인식제고를 목적으로 하고 있다. 평가인증의 참여는 대체로 자발성을 지
대한 신장시켜 나가는 데 중점을 두어야 한다. 학생 스스로 계획을 수립하고 활동하며 반성․평가하는 등 일련의 교육 활동을 자율적으로 실시하게 함으로써 학생들의 자율성이 신장될 수 있도록 운영해야 한다. 이 점은 계발활동의 결과를 보아 전시회, 발표회 등을 개최하고자 할 때에도 적용되어
계획수립에 필요한 지도력이나 의사결정능력, 정책분석능력의 함양 훈련
(2) 훈련업무의 편성과 훈련방법
○ 훈련업무의 편성
누가(훈련의 담당기관과 담당자), 무엇을(훈련내용), 어떻게(훈련방법)
1) 훈련의 담당기관 및 담당자 ⇒ 훈련의 내용이나 성격에 따라 결정
중앙인사기관에서 총
대한 기대와 의존도의 증가는 지방의회 기능을 질과 양에서 확대시키게 된 것이므로 진적정한 전문성을 갖춘 지방의원의 등장이 필요하다.
하지만 이러한 전문성이 결여된 지방의회의원들의 문제는 오래전부터 지적되어 오고 있다. 의원이 되고 나서 일반적 상식 외에 전문지식이 부족하다보니 주
, 지역사회에서 사회복지관의 역할과 기능이 무엇인지 다시 한번 점검하고 그러한 역할들이 잘 이루어지고 있는지, 그렇지 않다면 어떤 이유인지 살펴봐야 할 것이다. 또한 발견된, 관찰된 문제점들을 개선하여 사회복지관이 양적 발전뿐만이 아니라 질적 발전을 이룰 수 있도록 살펴봐야 하겠다.
3. 교원의 연수, 승진, 전직, 전보
가. 현직연수
o 필요성
- 전문직으로의 계속적인 성장 발전을 위해 필요 - 변화하는 사회에 적응
- 직전교육의 미비점 보충 - 교직원의 단합 및 단체활동 조성
o 종류
- 일반연수: 교육의 이론 및 방법 등에 관한 일반적 교양을 높이기 위한 연수로 연수
방안이라고 할 수 있다. 이들 외에도 기존의 비공식부문 경제활동에 대한 지원책이 있을 수 있다. 대표적인 것이 일용직 고용대책과 노점상 대책이라고 볼 수 있다. 일용직 고용대책의 사례로는 일일취업센터를 통해 정부가 현장 일자리에 취업을 촉진시켜주는 대책이 있다. 비공식적 고용관계의 일종
교육을 하여야 한다.
자원봉사자 본인이 스스로 선택한 자원봉사활동에 만족감을 느낄 때 자원봉사활동 또한 지속적으로 유지해 나갈 것이기 때문에 자원봉사센터에서는 자원봉사자를 위한 적절한 프로그램 개발, 자원봉사수요처 개발과 자원봉사자들을 적재적소에 효율적으로 배치할 수 있는 자
교육과 직업교육의 용어의 정의상 구분은 점차 직업교육으로 통용되고 있는 추세이다. 그러나 이 연구에서는 실업교육의 범위를 중등단계의 학교교육 중 실업계 고등학교에서 실시되는 직업교육으로 하여 실업교육의 현장을 진단하였다. 아울러 실업계 고등학교에 대한교육법상의 정의인 "농업, 공