Ⅰ. 개요
e-Learning 회사들이 제공하는 솔루션은 고객의 니즈에 맞게 철저하게 커스터마이징(Customizing)되어 있는 것이 특징인데, 대중 커스터마이제이션(Mass Customization) 기술을 사용하면 교육환경은 각 기업별로 커스터마이즈되고 교육대상자별로 직무나 관심분야, 자격요건에 따라 개인화가 가능하다.
채울 수 없는 어떤 것에 대해서 찾게 되었고 이를 깨닫고, 채우고자 노력하게 되었습니다. 그러던 중 만나게 된 국가교육시스템은 저에게 인터넷이라는 곳을 통해서 학업으로는 채울 수 없는 더 중요한 스킬을 배우게 했고 더 나은 발전을 만들어 준 가장 중요한 발전의 기회가 되었습니다.
발전 전략을 수립하고, 계획과 일정에 따라 지역의 실정에 적합한 지역혁신 전략들을 수립하여 중앙의 지원을 받는데 필사적인 노력을 경주하고 있다. 이와 같은 지역의 노력은 지역 균형발전을 위한 자생적 역량을 구축하고, 지역혁신을 위한 지역적 토대를 형성한다는 의미에서 국가발전을 위한 혁
교육체제의 교육낙원 건설을 목표로 내세운 교육정보화 정책이 결실을 거두어, 초고속 교육정보 종합서비스 시스템인 에듀넷(Edunet)을 구축하게 되었다. 에듀넷은 전국민의 정보화 수요 잠재력 개발을 통한 국가 경쟁력강화와 교육 정보의 생산-관리-활용의 활성화를 통한 정보산업의 발전 촉진과 첨단
국가인권정책기본계획의 초안
- 사법부의 의하여 인민혁명당 재건위원회 및 전국민주청년학생총연맹 사건이 무죄로 선고되었다. 동 판결은 과거사 정리에 나선 사법부가 법적 안정성이라는 가치보다는 사법적 정의를 우선하여 추구하였고, 이로 인하여 사형제의 존폐논란이 다시금 우리 사회의 사
시스템을 구축하고 활용할 필요가 있다.
2. 학습 과정의 다양화
한 개인의 학습 배경을 고려하지 않고 특정한 학습 방식을 처방하는 것은 온당하지 않으며, 특정한 학습 방식만이 최선의 학습 방식이라고 주장하는 것도 타당하지 않다. 이것은 닫힌 교육 체제에서나 가능한 것이다. 열린교육 체제에
시스템의 개발 등 종합적인 접근방법을 통해서 이루어지고 있다. 또한 부처 간의 조정과 협력을 통해서 범국가적인 차원에서 정책이 수립되고 집행되고 있다. 그리고 인적자원개발을 위한 교육정책은 산ㆍ관ㆍ학의 협력을 통해 성공적으로 집행되고 있어 인적자원개발을 위한 한국의 고등교육정책 결
해결해 온 일본기업, 폐쇄적이고 경직적인 교육․연구시스템으로 경쟁력이 없어진 대학, 부처 할거주의로 리더쉽을 잃어버린 정부 등 기술혁신 주체의 문제점과 산학관의 기술혁신 활동이 상호 연계되지 않고, 기술혁신의 결과가 경제발전에 직결되지 않는 시스템 자체의 문제점도 가지고 있었다.
시스템에 의존하거나 하는 식으로 낡고 무관심했던 생활영역까지 자본주의적 전일화의 대상으로 재조직하기 마련이다. 기업에서 사용하는 각종 사업 매뉴얼 및 관리 지침이 교육사업에 도입되고 인력의 전문화, 세분화가 진행되는 현재의 사교육시장의 현실은 [교육의 산업화]가 자본주의의 새로운
국가통제의 가능성이나 인권의 침해가능성에 대한 우려도 있다.
이러한 점에서 우리는 교육행정정보시스템은 ‘만들어진’ 시스템이 아니라 ‘만들어 가는’ 시스템이며, 교원 및 업무담당자, 학부모, 일반국민 등 사용자의 NEIS에 대한 정확한 이해를 통해 적극적인 참여와 지원으로 더욱 발전된 교